重拾节俭教育

发布时间：2017-10-15 06:09

  本文关键词：重拾节俭教育

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【摘要】：节俭作为我国的传统美德自西周至改革开放间一直受到广大人民的认可和赞赏,然而随着改革开放步伐的日益加快,节俭也由于政策鼓励性消费、传统节俭价值观的摒弃以及大众传媒的强大攻势等原因逐渐遭到越来越多人们的摒弃。被寄予无限希望的现代学校也并未洁身自好,无论从内在利益的追求,还是外在规模的扩张,学校都将自己演变成了欲望的工具。校园成了浪费的灾区,这不仅表现在学习资源的浪费上,还表现在对生活资源的浪费上。学生也成为了非理性消费的主体,学校里出现了攀比性消费和模仿性消费等一些不合理的消费现象,节俭的品质日益缺失,这既妨碍了自身的进步,也给周围的同学带来了不良的影响。然而,节俭教育的时代价值不容忽视,它可以在一定程度上抑制非理性消费的蔓延、减轻资源环境的沉重压力、缩小贫富差距以及帮助人们寻找生命本真的幸福和意义。因此,无论是从挽救已到崩溃边缘的生态环境,还是从拯救人类自身出发,教育都应重拾节俭,进行节俭教育。为此,积极调整学校的价值定位、探索合理有效的节俭教育以及倡导节俭型消费应当成为当今学校责无旁贷的责任与使命!
【关键词】：节俭 当代价值 节俭教首
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G41
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-7
• 绪论7-13
• 第一节 论文选题的理由及意义7-8
• 第二节 国内外关于该课题的研究现状及趋势8-13
• 一、开展节俭教育的必要性8-9
• 二、节俭意识缺乏的原因9-10
• 三、开展节俭教育的途径和方法10-13
• 第一章 节俭概述13-20
• 第一节 概念的界定13-14
• 一、"节"的含义13
• 二、"俭"的含义13-14
• 三、"节俭"的含义14
• 第二节 我国节俭思想的历史溯源14-19
• 第三节 节俭的人性基础19-20
• 第二章 节俭教育的当代遭遇20-27
• 第一节 学校:欲望的工具20-23
• 一、学校内在利益的追求20-21
• 二、学校外在规模的扩张21-23
• 第二节 校园:浪费的灾区23-25
• 一、日常生活中的浪费23
• 二、学习资源的浪费23-25
• 第三节 学生:非理性消费的主体25-27
• 一、猎奇性消费25
• 二、攀比性消费25-26
• 三、模仿性消费26-27
• 第三章 节俭价值日渐衰落的原因27-30
• 一、政策鼓励性消费27-28
• 二、传统节俭价值观的摒弃28
• 三、大众传媒的强大攻势28-30
• 第四章 节俭教育的时代意义30-35
• 一、促进人与自然的和谐相处30-31
• 二、节俭教育对人性的重塑31-32
• 三、缩小贫富差距,消弥心理失衡32-33
• 四、帮助个体寻找幸福33-35
• 第五章 节俭教育的开展35-40
• 第一节 学校价值定位的调整35-37
• 第二节 探索合理有效的节俭教育37-38
• 第三节 倡导节俭型消费38-40
• 参考文献40-42
• 致谢42

【引证文献】

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1 邢燕;当代大学生消费问题及其解决路径探析[D];苏州大学;2013年

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本文编号：1035501