初中生自我概念的特点及其与成就动机的关系

发布时间：2017-10-18 11:06

  本文关键词：初中生自我概念的特点及其与成就动机的关系

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【摘要】：目的了解初中生自我概念的年级与性别特点及其与成就动机的关系。方法采用自我描述问卷(SDQ-Ⅱ)、成就动机量表(AM S)对济宁市1所中学的173名初中生进行测查。结果①初中生的自我概念年级差异不显著(F=1.064,P0.05),男生自我概念显著高于女生(t=5.275,P0.01);②不同自我概念水平的初中生,在成就动机上存在显著差异(F=23.354,P0.01);③除外貌自我外,自我概念的子量表与成就动机的各因素有显著正相关,而且诚实可信、与异性关系等子量表对追求成功的动机、避免失败的动机、成就动机有显著预测性。结论初中生的自我概念有显著的性别差异,初中生自我概念越高,其成就动机也高,诚实可信、与异性的关系等自我认识对成就动机有重要影响。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院心理学系;
【关键词】： 初中生 自我概念 成就动机
【分类号】：B844.2
【正文快照】： Shavelson等人认为自我概念是个体通过对环境的经验和解释形成的自我知觉,是个体人格发展的核心,与个体个性品质的完善和社会性发展有着紧密的联系[1]。作为个体自我知识和自我信息等特定内容的综合体,自我概念具有组织化、结构化的特点[2]。它不仅影响个体行为动力和有关自

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