教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题

发布时间：2017-10-23 21:22

  本文关键词：教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题

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【摘要】：教育的行动研究将人与教育问题置于人与历史性政经/文化/体制化社会结构交互作用的脉络来理解、解释与改进。对《我亲爱的甜橙树》的儿童观假设的探究、信息查找作业与家校合作策略的拟定,以及阅读的行动研究均显示:辨识与看见脉络,是重新框定问题的条件,是探究问题产生的原因的理论视角,也是转化与改进的契机。教育的行动研究,是研究者与参与者在伙伴关系中结成生命的同盟,是将人和教育问题置于人与历史性社会结构互动的脉络中加以理解、解释,致力于创建一个更公正健全的社会,研究者、参与者以及研究问题均得到改进的研究。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部教育管理学院;
【关键词】： 行动研究 看见 脉络
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育的行动研究视人为“处境中的行动者”。[1]在研究过程里,我逐渐从一个去脉络化的研究者成长为一个能看到脉络的行动研究者,逐渐将教育中的人和问题理解为人与其所处历史性政经、文化、体制化社会结构交互作用的存在。一、看见脉络中的儿童:作为历史社会学文本的《我亲爱

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