基于人与环境行为的高校教学楼内部交往空间分析与研究

发布时间：2017-10-25 09:35

  本文关键词：基于人与环境行为的高校教学楼内部交往空间分析与研究

  更多相关文章： 交往 交往空间 行为需求 心理需求 层级空间

【摘要】：本文以高校教学楼内部交往空间为研究对象,在原有建筑设计及其理论研究的基础上,通过对三元交互决定论、行为学、心理学等相关理论的研究,从高校教学楼内部的使用者的行为心理出发,对高校教学楼内部的部分交往空间进行行为模式和心理需求分析,并提出相关的优化建议,以期为今后的教学楼设计做出建设性地指导。 在教学楼内部交往空间倍受关注的今天,本文基于前人的研究,根据交往规模的不同,将空间划分为个人层级空间、小群层级空间、中群层级空间和大群层级空间。并结合教学楼内部交往空间的分析与研究,提出相应的设计构想,力求满足学生各种交往层级的需求。 第一章绪论直接切入研究课题,论述研究背景及意义,国内外研究综述等,提出研究问题,界定课题范围,指出课题类型与研究方法。 第二章在对国内外高校教学楼内部交往空间的纵、横向的分析与研究比较中,为探讨现代高校教学楼内部交往空间打下基础。 第三章高校教学楼内部交往空间之理论研究,分析了交往、三元交互决定论、环境心理学与环境行为学等相关理论,通过对师生在教学楼内部的行为模式与心理需求的分析及行为与空间的对应关系等,提出层级空间划分模式,指导交往空间的设计。 第四章高校教学楼内部交往空间的本体研究,重点分析了“节点空间”的行为模式、心理需求等,并提出相应的优化建议与层级空间模式构想,最后提出纯交往空间教学楼的构想。 第五章针对特殊位置的处理提出完善建议,并对高校教学楼内部交往空间提出评价原则。
【关键词】：交往 交往空间 行为需求 心理需求 层级空间
【学位授予单位】：湖南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：TU244.3
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 插图索引10-12
• 附表索引12-13
• 第1章 绪论13-19
• 1.1 研究背景及意义13-14
• 1.1.1 研究背景13
• 1.1.2 研究意义13-14
• 1.2 国内外相关研究综述14-17
• 1.3 研究内容和方法17-18
• 1.4 研究框架18-19
• 第2章 国内外高校校园规划与其教学楼内部交往空间的演变19-30
• 2.1 国外高校校园规划与其教学楼内部交往空间的演变19-23
• 2.2 中国高校教学楼与其内部交往空间的演变23-29
• 2.3 小结29-30
• 第3章 高校教学楼内部交往空间的基础理论研究30-50
• 3.1 浅析交往30-35
• 3.1.1 交往的概念和必要性30-33
• 3.1.2 从不同角度看交往33-34
• 3.1.3 教学楼内部的交往行为34-35
• 3.2 三元交互决定论35-37
• 3.3 环境心理学、环境行为学相关理论37-48
• 3.3.1 个人空间和地域空间37-42
• 3.3.2 师生在教学楼内部的行为模式和心理42-46
• 3.3.3 行为与空间的对应关系46-48
• 3.4 综合上述理论提出层级空间划分模式48-49
• 3.5 小结49-50
• 第4章 高校教学楼内部交往空间的本体研究50-69
• 4.1 影响教学楼内部交往空间的设计因素50-51
• 4.1.1 教学楼的功能需求50
• 4.1.2 基地与建筑规模的限制50
• 4.1.3 出于空间自身考虑的一些影响因素50-51
• 4.2 教学楼内部交往空间的“节点”研究51-66
• 4.2.1 入口51-57
• 4.2.2 中庭边庭空间57-60
• 4.2.3 “通道”空间60-65
• 4.2.4 内庭院65-66
• 4.3 纯交往空间高校教学楼的设想66-68
• 4.4 小结68-69
• 第5章 高校教学楼交往空间的完善建议和评价原则69-73
• 5.1 高校教学楼内部交往空间存在的问题69
• 5.2 针对问题提出的完善建议69-70
• 5.3 对高校教学楼内部交往空间的评价原则70-72
• 5.3.1 以人为本的原则70-71
• 5.3.2 空间合理化的原则71-72
• 5.4 小结72-73
• 结论73-75
• 参考文献75-78
• 致谢78-79
• 附录 A 攻读硕士学位期间所发表的学术论文目录79-80
• 附录 B 攻读学位期间参与学术会议及竞赛获奖情况80-81
• 附录 C 攻读硕士学位期间参与的研究项目目录81

【参考文献】

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本文编号：1093144