对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读

发布时间：2017-11-13 17:07

  本文关键词：对现代课程的批判与后现代课程的建构——对多尔后现代课程观的解读

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【摘要】：社会进步呼唤教育变革,教育变革促使课程"内化"后现代思想。后现代课程体现了开放性、建构性、非线性、非连续性的特点。后现代主义课程观虽然没有起点和终点,但是有界限,交叉点和焦点即为其界限。师生的"心灵"在课程实施中既是一个有创造发展力的动词,又成了一个批判性建构的工具。在实施中需要教师随机调整形象,对学生的"认知"不断进行刺激,力求达到4R的效果。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【基金】：教育部哲学社会科学研究后资助项目“西部地区农村中小学办学情况个案研究”(项目批准号为07JHQ006)的成果之一
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、对现代主义课程观的批判(一)现实课程的无奈叶澜曾对当下传统的课程教学模式做了经典而深刻的批判:“把丰富复杂、变动不居的课堂教学过程简括为特殊的认识活动,把它从整体的生命活动中抽象、隔离出来,是传统课堂教学观的最根本缺陷。它既忽视了作为独立个体,处于不同状

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本文编号：1181582