课堂互动的有效性研究

发布时间：2017-11-18 06:24

本文关键词：课堂互动的有效性研究

【摘要】：课堂互动这一教学形式,已被广大教师接受并大量运用。但由于角色定位错乱,互动机会不均等,脱离学生生活经验等原因,造成了课堂互动的低效。通过师生及生生间的和谐互动,有效提问,脱离形式化,适时评价等途径可提高互动的有效性,体现生物课程的基本理念。
【作者单位】：陕西师范大学生命科学学院;
【分类号】：Q-4
【正文快照】： 2001年以来实施的基础课程改革,强调“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”。[1]基于新课程的教育教学内容生成性、教育途径多样性、探究活动数量多、类型丰富等特点,课堂互动这一教学形式在生物课堂教学中被广大教师接受并大量运用。一、概念界定“互动”是指两个

【参考文献】

中国期刊全文数据库前2条

1 何尚武;论教学互动生态应力场的构建[J];教育评论;2004年05期

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【二级参考文献】

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2 吴康宁,程晓樵,吴永军,刘云杉;课堂教学的社会学研究[J];教育研究;1997年02期

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