我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析

发布时间：2017-11-21 02:03

  本文关键词：我国基础教育阶段学校课程制度建设研究——基于东西部两省区的调查分析

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【摘要】：基础教育课程改革的不断推进与可持续发展,学校课程制度建设是其核心和关键。基于对东西部的福建、四川两省部分地区的调查分析发现,现阶段基础教育学校课程制度建设在课程制度的制定、决策、执行与评估四个基本阶段还存在形式化、表面化、现实性与有效性较差等诸多障碍与困难。当前,基础教育阶段学校课程制度的制定程序在合理性、合法性的落实和现实针对性方面较不理想,固有架构难以突破。建立科学、合理和权威性的学校课程制度,需要完善学校课程制度本身,克服现有制度环境与学校教育文化传统的限制与阻碍,重视现实经验的行动逻辑,构建理念与行动、历史与现实和谐统一的现代学校课程制度变革的制度化机制。
【作者单位】： 乐山师范学院教育系;
【基金】：国家社会科学基金“十一五”规划(教育学)青年基金课题《基础教育新课程改革背景下学校课程制度建设研究》(课题批准号:CHA100136) 四川省教育厅哲学社会科学重点研究基地重点科研项目(项目批准号:TER2009-009)的阶段性研究成果
【分类号】：G423.06
【正文快照】： 自教育部2001年正式颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》至今,我国新一轮基础教育课程改革已走过了十年的历程。广大教师的教育教学观念与行为已经发生了很大的改变,但改革不仅是观念及行为的转变,更是教育制度的改革和完善。因为课程制度创新是课程改革可持续发展的关键,“

【参考文献】

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本文编号：1209268