教育哲学视角下当代教育价值取向的反思——基于“人”存在的非确定性之思考

发布时间：2017-11-26 07:16

  本文关键词：教育哲学视角下当代教育价值取向的反思——基于“人”存在的非确定性之思考

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【摘要】：人的存在与发展是有规律的,也是可预测的。人的存在与发展又具有差异性、偶然性和不确定性。因此,作为人之自我建构的教育世界呈现出确定性和规律性一面时,也呈现出不确定性、复杂性以及情境性的一面。基于后者而言,每一个个体都是独特的,每一个教育情境都是独特的,每一次教育行为都是不可逆的,任何教育理论都是有一定限度的。教育是一个尝试、冒险、选择与创造的过程。教师需要持续探索的勇气,把握教育时机的能力和在具体教育情境中创造的智慧。
【作者单位】： 江西师范大学教育学院;
【基金】：江西省教育科学“十一五”规划课题“存在主义哲学思潮与当代教育价值取向研究”(08yb347)
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育世界时属人的世界,认识人是教育的前提和基础。人的存在与发展有顺序性和规律性的特点,因此,教育具有确定性与可控制性的一面,它尽量把人的发展中来自外部的偶然因素,当作教育的干扰因素而作为其控制的对象,从而提高教育效率。但是,人的存在与发展具有有序性同时,也具有

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本文编号：1228979