编码视角下的进城农民工子女学业成绩不良原因之探析

发布时间：2017-11-27 11:08

  本文关键词：编码视角下的进城农民工子女学业成绩不良原因之探析

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【摘要】：进城农民工子女在进入城市后面临着两种编码的转化,即从以限制编码为主的场域转换为以精密编码为主的场域。两种编码的差异性主要体现在:教学内容的设计与农民工子女的家庭文化特征不相匹配;教师教学的实际内容与农民工子女学习内化之间存在差距;学业评价的内容和标准与农民工子女生活境遇区隔明显。在学校中,教师应采用多样性教学策略和多元化评价方式;社区、学校和家庭要形成教育合力,使他们更好地适应城市生活,改变其惯习的生活方式,以提高他们的学业成绩。
【作者单位】： 安徽师范大学教育科学学院;
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 当前,进城农民工子女学业成绩不良的比例明显高于城市户籍学生。[1]本文借助社会语言编码理论视角,分析和寻找进城农民工子女学业成绩不良的原因,以促进农民工子女实现从“入学机会教育均等”向“发展质量和结果均等”的目标接近。英国学者伯恩斯坦(B.Bernstein)试图从社会语

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本文编号：1231630