论教师的精神成长——批判教育学视野中的教师专业发展

发布时间：2017-12-01 23:25

  本文关键词：论教师的精神成长——批判教育学视野中的教师专业发展

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【摘要】：随着工具理性主义的泛滥,人们对教师的精神成长有所忽视。批判教育学视野中的教师成长更多突出的是精神层面,认为这是教师教育的核心与独特之处。教师成长的核心是重视教师的精神处境,促进教师精神世界的丰富。教师的专业发展不能仅仅简单地理解为接受新知识、掌握新技能、运用新教学方法的过程,而应该关注教师"精神存在"的提升。激发教师的意识觉醒,使之回归自由的家园,赋予教师充分的自主权,才能帮助教师真正走上精神成长之路。
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;
【分类号】：G451
【正文快照】： 教师专业发展是当今世界教育改革、教育可持续发展的前沿课题。近年来,发源自中南美洲,并由亨利·吉鲁(H.Giroux)、彼德·迈克拉伦(P.McLaren)、保罗·弗莱雷(P.Freire)等人所倡议的“批判教育学”已成为批判新保守主义、新自由主义、教育功利化的利器。批判教育学特别对目前

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