认识论视域中的教育异化

发布时间：2017-12-13 17:35

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【摘要】："什么是教育"和"教育是什么"反映出我们对教育存在着应然与实然两重判断,其根源在于教育活动要兼顾理想与现实、事实与价值。教育异化体现出人们教育认识中事实(实然)与价值(应然)的对立。从认识论视域思考教育异化有助于合理定位教育功能,缓解教育价值冲突,进而消解"教育异化"。
【作者单位】： 广州大学教育学院高教研究所;广州大学教务处;
【分类号】：G40
【正文快照】： 一、重提“教育异化”当前,教育的重要性获得了广泛认同,越来越多的人认识到教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。在教育价值和功能受到高度重视的同时,对教育的批评也一浪高过一浪,人们感叹“中小学分数至上”,“中国已无真正的大

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