从认知到情境认知:课程教学观的重要转向

发布时间：2017-12-14 21:13

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【摘要】：情境认知把学习视为人在自然与社会情境中,通过与他人或共同体进行互动活动,重构人与环境的意义,同时获得对事物和知识的理解的过程,行动认知、具身认知、分布式认知为其主要特征。与传统认知不同的是,情境认知下的教学观倡导教学内容的情境性、教学方式的互动建构、学习方式的合作分享、师生关系的实践共同体以及教学评价的全息性。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【基金】：“十一五”国家社科基金项目“教师教材观及对教学行为影响的研究”(CFA090103)的部分成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、情境认知及主要特征1.情境认知的基本内涵与传统认知心理学把学习看作单纯心理表征不同的是,情境认知把学习看作是从以往的怎样加工表征到表征怎样被创造和被赋予意义的转变,学习要经由个人与环境之间的互动才得以真正发生。它是“一种活动,在这一活动中知识得到发展与分

【共引文献】

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本文编号：1289377