自主培训拓宽教师专业发展空间

发布时间：2018-01-09 02:21

  本文关键词：自主培训拓宽教师专业发展空间　出处：《上海教育科研》2011年12期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 自主培训 教师专业 拓宽空间

【摘要】：自主培训就是凭自己的主观意识,积极、自觉、主动地进行学习的一种精神状态。在实践中,就是要定目标、补短板、重实效、创特色,以期学有所感、学有所及、学有所用、学有所新取得良好成效。
[Abstract]:Autonomous training is a kind of mental state of learning by oneself's subjective consciousness, positive, conscious, and initiative. In practice, it is to set goals, make up short board, pay more attention to actual effect, create characteristics, and hope to have a sense of learning. Learning has achieved, learning has been useful, learning has achieved good results.
【作者单位】： 浙江省宁波市江北区教师培训中心;
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 曾经在一位教师的微博中看到这样评价教师培训:“教师培训基本上是一种形式,发一本规定要读的书,做一个强制去听的讲座,但结果还是雁过无痕,收获无几。”这个很现实的问题,引发了我们的思考。随着社会文明水平的不断提高,教师职业培训已经成为教师职业生涯中不可缺少的需要,

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 徐丽华;教师专业人才及其培养[J];杭州师范学院学报(社会科学版);1995年05期

2 徐丽华;教师专业人才的培养模式[J];杭州师范学院学报;1997年04期

3 沈振玉;从教师培训看教师专业发展[J];继续教育;2003年S1期

4 王彦力;“借与鉴”:日本的教师专业[J];外国中小学教育;2004年02期

5 ;杭州建立国内首家教师商城[J];求知;1994年04期

6 刘朋;教师专业学习途径探析[J];上海教育科研;2002年11期

7 操太圣,卢乃桂;论教师专业性的提升[J];高等教育研究;2005年01期

8 孙阳春;教师专业化:以何为基点[J];教育发展研究;2003年01期

9 项亚光;论当前国内外教师专业社会化发展[J];外国中小学教育;2004年06期

10 孙士杰;试论教师专业的“可替代性”和“不可替代性”[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2004年01期

相关会议论文 前10条

1 刘光余;;论教师专业发展中的“马太效应”及其应对策略[A];和谐共生：2007年全国博士生（教育类）学术论坛论文集[C];2007年

2 赵金梅;;促进幼师学校教师专业发展的四条途径[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

3 谢艳梅;;农村中小学现代远程教育教师培训机制探究[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（下册）[C];2006年

4 毕玉海;;教师角色与教师培训[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年

5 卢强;张屹;;基于知识共享的信息技术教师培训策略探究[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（下册）[C];2006年

6 胡鹤毅;;试论教师专业发展的“外引内发”策略[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C];2010年

7 李光强;;学校如何促进教师专业化发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖南卷）[C];2010年

8 曾文兴;;任务驱动的混合学习应用于教师培训的研究[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（上册）[C];2006年

9 郑雁;郑旖旎;章苏静;;教育信息化调查研究报告[A];中国教育技术协会2004年年会论文集[C];2004年

10 邵子航;张俊;;中小学教师信息技术培训绩效的有效评估——以教育部—微软(中国)“携手助学”志愿者行动为例[A];教育技术的创新、发展与服务——第五届教育技术国际论坛论文集（上册）[C];2006年

相关重要报纸文章 前10条

1 周洪宇;从教师节送不送礼看教师专业伦理建设[N];中国教育报;2010年

2 崔晓英;教师专业教学角色应转换[N];山西经济日报;2005年

3 汪坚;市九小教师专业强[N];湛江日报;2007年

4 屠莉娅 浙江大学教育学院课程与教学研究所;新课程改革为教师专业身份的确立提供了契机[N];中国社会科学报;2010年

5 记者　 刘见;海南取消教师专业职务终身制[N];中国教育报;2006年

6 广东省中山市教师进修学校　赵龙山;教师培训“非常6+1”[N];中国教育报;2005年

7 江苏省张家港市沙洲小学副校长 陈惠芳;教师培训 且行且思[N];中国教育报;2005年

8 浙江省奉化市教师进修学校副校长 周建国;教师培训要“看人下菜碟”[N];中国教育报;2005年

9 杨义龙;教师培训莫“走样”[N];大理日报(汉);2005年

10 赵龙山 广东省中山市教师进修学院副教授;香港教师培训的启示[N];中国教育报;2010年

相关博士学位论文 前10条

1 顾小清;面向信息化的教师专业发展研究[D];华东师范大学;2004年

2 朱桂琴;教师的实践性格[D];华中师范大学;2009年

3 詹青龙;信息技术教师培训模型研究[D];华东师范大学;2007年

4 张生;混合式学习环境下基于学习活动的形成性评价的理论与实践[D];东北师范大学;2008年

5 刘光余;教师教学效能的生成机制研究[D];西南大学;2009年

6 弋文武;农村教师学习问题研究[D];西北师范大学;2008年

7 张志泉;论教师专业发展的反思性道路[D];华东师范大学;2007年

8 杨子秋;以校本课程领导促进学校改进之研究[D];华东师范大学;2007年

9 于维涛;县域教师发展支持体系建设研究[D];华东师范大学;2009年

10 马艳芬;教师教育发展困境的制度研究[D];东北师范大学;2009年

相关硕士学位论文 前10条

1 张昭;教师专业共同体的构建[D];华东师范大学;2010年

2 邹昌明;多元文化下美国教师专业伦理研究[D];西南大学;2011年

3 周小青;新任教师专业认同研究[D];华东师范大学;2011年

4 锁馨;国际视域下实践导向的教师培训研究[D];河南大学;2011年

5 赵琳琳;走向“生活世界”的教师培训研究[D];河南大学;2011年

6 邵健剀;教育人事政策与教师培训动力的影响性研究[D];宁波大学;2011年

7 刘娜;基于教师专业发展阶段的教师培训研究[D];河北师范大学;2009年

8 于沛东;农村教师培训中远程学习支持服务系统的应用研究[D];上海师范大学;2010年

9 卓荣庆;面向中职计算机网络教师培训的质量评价指标体系的构建与实证研究[D];浙江工业大学;2009年

10 赵红利;美国教师专业发展国家标准研究[D];首都师范大学;2003年

，

本文编号：1399630