论我国教育史研究的困顿与超越

发布时间：2018-02-01 11:07

  本文关键词： 教育史 教育史研究 研究思维　出处：《当代教育科学》2011年23期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：中国教育史研究历经百年发展,成果丰硕。然而,回眸近代我国教育史研究,不难发现其发展是在研究意识、研究思维、研究模式以及研究价值观等方面的困顿中艰难前行的过程。这种困顿在现实教育改革的映照下,表现的尤为突出。时代要求我国教育史研究应在国际化大环境中展开针对性研究,强化问题意识、进行专题化研究,审思分期模式、创新研究思维,打破研究的"中心论"倾向从而推动我国教育史研究的多元化发展。
[Abstract]:The research on the history of Chinese education has been developed for a hundred years with fruitful results. However, it is not difficult to find that the development of the research on the history of education in modern China is in the research consciousness and thinking. The research model and the research values and other aspects of difficulties in the difficult process of moving forward. This dilemma is reflected in the reality of the educational reform. The times require that China's educational history research should carry out targeted research in the international environment, strengthen the awareness of problems, carry out thematic research, review the mode of stages, and innovate the thinking of research. To break the tendency of center theory of research and promote the development of educational history research in China.
【作者单位】： 西南大学教育科学研究所;
【分类号】：G529
【正文快照】： 基于西方史学理论的新史学观,引起了史学研究的革命性进步。20世纪上半叶,摆脱了中国传统教育研究模式的中国教育史作为一门独立的学科出现,它在理论基础、研究视角、研究方法等方面都尝试着创新。在这样的背景下,我国学者对中国教育史的研究开始从传统的“学说型”解释视角

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1481712