基于行为主义学习理论的教学:主要特征与信念基础

发布时间：2018-02-20 22:19

  本文关键词： 行为主义学习理论 教学 教师 学生　出处：《教育理论与实践》2011年32期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于行为主义学习理论的教学围绕预设的目标进行,关注"可见的"应试技能的熟练,迷信"大运动量训练",运用奖励或惩罚的手段来驱动学习,重视"类型化",预设唯一的"标准答案",教师在教学中实施超强控制。在基于行为主义学习理论的教学中,教师认为教学是一项简单的工作,教学务必高效、实用,知识是客观的、确定的,严师出高徒,苦读出成绩;学习就是对背诵和记忆力的考验。要消除这种异化的教学,使教学回归到促进学生主体发展的轨道上来,既需要教师反思与调整自身的信念假定,也需要教育系统自身进行深刻的变革。
[Abstract]:Teaching based on behaviorist learning theory revolves around preset goals, focusing on the proficiency of "visible" exam-oriented skills, superstition of "large amount of exercise training", and the use of rewards or punishments to drive learning. Pay attention to "typology", presuppose only "standard answer", teachers implement super control in teaching. In the teaching based on behaviorism learning theory, teachers think that teaching is a simple work, teaching must be efficient and practical. Knowledge is objective and definite. Strict teachers give out high students and study hard. Learning is the test of recitation and memory. It is necessary to eliminate this kind of alienated teaching, so that teaching can return to the track of promoting the development of students' main body. Teachers need not only to reflect and adjust their own belief assumptions, but also to make profound changes in the educational system itself.
【作者单位】： 大连大学师范学院;
【基金】：辽宁省教育厅人文社科一般项目《辽宁省小学初任教师入职指导方案研究》的阶段性成果,项目批准号:W2010063
【分类号】：G424

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本文编号：1520183