教师专业发展的主体特征初探

发布时间：2018-03-04 17:42

  本文选题：教师专业发展　切入点：主体特征　出处：《中国教育学刊》2011年S1期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：教师专业化发展是一个动态过程,要求教师不断主动吸收新知识,并调整自身的专业结构。新课改以来,教师角色被赋予了更多内涵,从而对教师专业化水平提出更多要求这不仅需要教师进一步加深对所教学科的认识,从价值、认知和审美等多维度进行理解,而且要善于从经验中提炼出教学理论,形成个人教学思想。在专业化发展中,教师自身的发展内驱力是根本因素,只有具备内发的专业发展诉求,才能保证发展过程的连续完整。
[Abstract]:Teachers' professional development is a dynamic process, which requires teachers to absorb new knowledge and adjust their own professional structure. Since the new curriculum reform, the role of teachers has been given more connotations. Therefore, it is necessary not only for teachers to deepen their understanding of the subject in terms of value, cognition and aesthetics, but also to be good at refining teaching theory from experience. In the process of professional development, the teacher's own development drive is the fundamental factor. Only if he has the inherent demand for professional development, can the development process be guaranteed to be continuous and complete.
【作者单位】： 四川省双流县华阳二中;
【分类号】：G451.1

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 孙冬梅;;新课程背景下教师专业发展的现象与思考[J];理工高教研究;2010年04期

2 陈晓端;席作宏;;教师个人教学哲学:意义与建构[J];教育研究;2011年03期

3 张德纯;;专题研究是推进教师专业发展的一条捷径[J];青年教师;2005年08期

4 周春良;;叶圣陶教育思想与教师专业发展研究[J];江苏教育研究;2011年16期

5 陈尚生;基于教师专业发展的教学改革方略[J];教育评论;2003年05期

6 郭朝红,王彬;教师专业生活质量的国际比较[J];外国中小学教育;2003年09期

7 支玖红;案例教学模式与教师专业发展初探[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2004年02期

8 杨沫辉,唐解珍;试论发展性教师评价理念对教师专业发展的意义[J];湖南科技学院学报;2005年02期

9 王秀英;跨省区信息化教师专业发展在萌动[J];信息技术教育;2005年05期

10 武俊学;李向英;;构建网络环境下教师学习共同体——教师专业发展的创新途径[J];现代教育技术;2006年01期

相关会议论文 前10条

1 周芬芬;;陆修静《洞玄灵宝五感文》的教学思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

2 刘新科;;杜威教学思想的再认识(下)[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（16）——外国教育思想史与人物研究[C];2009年

3 吴育桂;;论陶行知教学思想与当代学习心理学原理[A];山西省陶行知研究会成立大会暨首届学术年会会刊[C];1987年

4 张传燧;;程端礼及其《读书分年日程》的教学思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C];2009年

5 王兆t，

本文编号：1566660