仁者“力行”:教学悖论与教师自由实践

发布时间：2018-05-13 06:51

  本文选题：教学悖论 + 原创性教学　； 参考：《教师教育研究》2011年02期

【摘要】：教学悖论指教师教育教学过程中存在的必须解决却永难得到答案的一系列困惑与矛盾,如语言暴力与无言之教的悖论、规训与自我创造的悖论、理想之境的描绘与苦难之境的揭示之间的悖论、功利追求与精神修养的悖论等等。教学悖论对教师的自由实践造成了重大影响。教师自由实践的本质和精髓在"力行",教师权力的真正体现也在"力行"。教师的自由实践是一种精神实践,也是一种科学的政治实践。教师自由实践的最高境界表现为教师能进行原创性教学,即教师创造课堂、教师创造学生。而这一切自由实践的根本则在教师能够自我创造。
[Abstract]:Teaching paradox refers to a series of puzzles and contradictions which must be solved but can never be answered in the process of teacher education, such as the paradox of language violence and silent teaching, the paradox of discipline and self-creation. The paradox between the description of ideal and the revelation of suffering, the paradox of utilitarian pursuit and spiritual accomplishment, etc. Teaching paradox has a great influence on teachers' free practice. The essence and essence of teacher's free practice lies in practice, and the real embodiment of teacher's power is also in practice. Teacher's free practice is not only a kind of spiritual practice, but also a kind of scientific political practice. The highest level of teachers' free practice is that teachers can carry out original teaching, that is, teachers create classrooms and teachers create students. The root of all this free practice lies in the teacher's ability to create himself.
【作者单位】： 兰州大学教育学院;
【分类号】：G451.1

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1882127