中学生道德同一性与心理健康的关系：学校氛围和应对方式的作用

发布时间：2020-04-02 17:49

【摘要】：中学生的心理健康状况是社会始终关切的话题之一。已有研究发现,道德同一性对中学生的心理发展具有重要影响。那么,中学生道德同一性的发展是否对心理健康状况有影响?同时,在这一影响过程中,中学生自身的应对方式以及外部环境学校氛围是否起到中介作用或者调节作用?本研究旨在考察中学生道德同一性、应对方式、学校氛围以及心理健康状况的基本特征,并初步探讨了道德同一性对心理健康的影响,以及应对方式的中介作用和学校氛围的调节作用,建立了一个有调节的中介模型。本研究采用问卷调查,对737名中学生实施测验。采用t检验、相关分析、Process建立有调节的中介等统计方法,分析了四者的特征以及关系。主要得出以下结论:(1)中学生的心理健康总体正常,其中学习焦虑的情况普遍存在。除孤独倾向以外,男生与女生在其他维度都存在显著差异;独生子女与非独生子女在过敏倾向上存在显著差异;在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向以及身体症状上存在年级差异;母亲学历水平在孤独倾向和过敏倾向两个维度上存在显著差异。(2)中学生感知到的学校氛围整体较为积极,其中师生关系得分最高,期望清晰度得分最低。男生和女生在规则的公平性上存在显著差异;独生和非独生子女也是在规则的公平性上存在显著差异;学校氛围在年级上各个维度都存在显著差异,并且高中年级的得分整体低于初中年级的得分;但在母亲和父亲的学历上不存在显著差异;(3)中学生的应对方式多为指向问题的应对,其中问题解决最为常用,说明中学生整体应对方式较为成熟。男生和女生在寻求支持与发泄情绪上存在显著差异;独生子女与非独生子女在合理解释维度上存在显著差异;不同年级在问题解决、寻求支持、合理解释等维度存在显著差异;(4)心理健康问题与道德同一性、指向问题的应对以及学校氛围之间都呈显著负相关关系;道德同一性与指向问题的应对和学校氛围之间存在显著的正相关关系;(5)指向问题的应对在道德同一性与心理健康之间存在中介关系,而学校氛围对指向问题的应对中介效应后半段具有调节效应。本研究阐明了道德同一性、应对方式、学校氛围以及心理健康四者之间的关系,揭示了影响中学生心理健康的内在机制,为提升中学生心理健康水平提供了理论依据,强调了道德同一性、应对方式以及学校氛围对心理健康水平的积极作用。同时,在日常的教学实践中,教育工作者不仅要关注学生本身的心理状态,而且要了解学生面对问题时的应对方式,创设良好的学校氛围,从内外两个方面提升学生的心理健康水平。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G444

【参考文献】