高中地理翻转课堂研究与实践

发布时间：2020-04-21 21:20

【摘要】：随着我国课程改革的不断深入,更加注重培养学生的核心素养,翻转课堂走进中国课堂,且影响力不断扩大。翻转课堂使学生从被动地接受知识转变为主动完成知识内化,促使学生的学习能力、创造力和积极性都有所提高,学习氛围高涨,提高了教学效果。本文通过对学生的问卷调查、教师访谈和笔者自身的教学实践,从课前、课中和课后三个层面,分析归纳了翻转课堂在实施过程中应该注意的问题,提出了高中地理翻转课堂的实施策略,总结出要做好高中地理翻转课堂教学,应该注重“导、查、控、评、思”这五个方面的教学策略。以期达到更好的教学效果,为一线高中地理教师实施翻转课堂教学提供有益参考。论文主要包括五部分:第一部分:引言。主要包括翻转课堂的产生背景,翻转课堂在国内外的研究现状,研究翻转课堂的目的与意义以及论文研究的方法。第二部分:翻转课堂的概念和理论研究。主要对翻转课堂进行了概念的界定,分析翻转课堂的理论来源,为翻转课堂提供了理论依据。第三部分:翻转课堂实施的现状调查。通过学生问卷调查和教师访谈,了解了实施翻转课堂中容易出现的问题。第四部分:翻转课堂教学实践。笔者简要概述了在地理翻转课堂教学实践中所遇到的问题,主要从课前、课中和课后三个方面加以说明。第五部分:翻转课堂实施中容易出现的问题。根据翻转课堂实施的现状调查和笔者的教学实践,从四个大的方面总结分析出在实施高中地理翻转课堂时容易出现的问题。第六部分:高中地理翻转课堂实施策略。通过研究与分析,从“导、查、控、评、思”五个方面,提出了使用翻转课堂进行高中地理教学的实施策略。
【图文】：

价值得到实现，把课堂作为落实办学理念的主阵地。积极探索翻转课堂，，大力推进“生命课堂”的研究与实践，用任务驱动的方式引领学生实践，实践后老师再讲授理论，课堂教学效果良好，充分调动了学生的积极性，学生个人才智得到了有效发挥，促进学生收获更好的学习效果，提高教与学的效率。本次问卷调查的调查对象是石家庄一中高一年级的三个班共 161 名同学，共发放问卷 161 份，回收 161 份，回收率 100%。问卷内容涉及了被调查者对翻转课堂的认可程度、翻转课堂在实施过程中课前、课中、课后的情况以及实施翻转课堂教学效果评价等五个部分。问卷的设计主要是针对翻转课堂在实施过程中的主要环节以及各环节中相关信息的研究，了解翻转课堂的实施情况，分析、发现问题，以便对翻转课堂做出整体的全面的评价。（1）被调查者对翻转课堂认可程度的调查

价值得到实现，把课堂作为落实办学理念的主阵地。积极探索翻转课堂，大力推进“生命课堂”的研究与实践，用任务驱动的方式引领学生实践，实践后老师再讲授理论，课堂教学效果良好，充分调动了学生的积极性，学生个人才智得到了有效发挥，促进学生收获更好的学习效果，提高教与学的效率。本次问卷调查的调查对象是石家庄一中高一年级的三个班共 161 名同学，共发放问卷 161 份，回收 161 份，回收率 100%。问卷内容涉及了被调查者对翻转课堂的认可程度、翻转课堂在实施过程中课前、课中、课后的情况以及实施翻转课堂教学效果评价等五个部分。问卷的设计主要是针对翻转课堂在实施过程中的主要环节以及各环节中相关信息的研究，了解翻转课堂的实施情况，分析、发现问题，以便对翻转课堂做出整体的全面的评价。（1）被调查者对翻转课堂认可程度的调查
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434;G633.55

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本文编号：2635747