翻转课堂教学模式在初中科学的应用初探

发布时间：2020-07-08 06:20

【摘要】：随着信息技术的不断发展,教学模式也在悄然地发生变化。近年来,翻转课堂的出现引起了广大专家学者、教师的关注。该模式的课前自主学习、课上知识内化的方式,与新课程提出的“以学生为主体”的观点契合。本文以翻转课堂为主题,将翻转课堂教学模式在初中科学的应用进行初探。首先,对翻转课堂的相关概念做以界定,并通过查阅文献梳理出目前国内外翻转课堂的研究现状。通过问卷调查来了解目前初中科学的教学现状。其次,通过总结国内外典型的翻转课堂教学模式,重新构建更适合现阶段教学现状的翻转课堂教学模式,设计相应的教学案例。最后,依据重新构建的翻转课堂教学模式,将温州X中学八年级的两个班级作为研究对象,开展实践研究,最终通过问卷调查和学生成绩来分析教学效果。实践结果表明:初中学生在学习习惯、表达能力、资源查找等方面均有提高,大部分学生还是比较喜欢这种教学模式,不仅表现在学生科学成绩上的提高,同时学生在学习科学的兴趣、学习主动性上都有明显的变化。
【学位授予单位】：温州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.98;G434
【图文】：

图 4-1 Robert Talbert 的翻转课堂教学模式图Fig. 4-1 Robert Talbert's overturning classroom Teaching Mode Diagram京大学的张金磊（2012）在 Robert Talbert 教授翻转课堂教学模式的模式图如图 4-2，依然包括课前和课中，但与其他教学模式不同

图 4-2 张金磊翻转课堂教学模式图Fig. 4-2 Jinlei Zhang flipping the pattern of classroom Teaching之后，张金磊（2013）在翻转课堂中又融入了游戏化学习理念，创建了基于游戏化学习理念的翻转课堂教学模式[34]，如图 4-3，这种模式较其他多了课后学习部分以及在课中加入了奖惩措施、排行榜、颁奖与庆祝等要素，能够从学生心

图 4-3 基于游戏化学习理念的翻转课堂教学模式Fig. 4-3 Flipping classroom Teaching Model based on Game Learning concept北京师范大学的王红（2013）也根据罗伯特·塔尔伯特教授的翻转课堂教学模式提出自己的看法，如图 4-4 所示的翻转课堂教学模式。他在学生活动设计这一部分更加有顺序、详尽，并且增加了家长在翻转课堂中的作用，使家长参与到

【参考文献】

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本文编号：2746197