保定市竞秀区学区化办学过程中的问题与对策研究

发布时间：2020-07-09 21:00

【摘要】：学区化办学是当前义务教育阶段实现教育资源优化配置,促进教育公平,实现教育资源均衡的重要实践措施之一,通过实施学区化办学,能够有效实现学校之间以优带弱,促进学区内学校共同发展,有利于学区内学校整体性管理,学校均衡性发展和内涵式发展,促进教育综合改革得到落实。基于国家教育改革的相关政策以及竞秀区教育发展需要,保定市竞秀区实施学区化办学管理,实施过程共分为四个阶段:第一阶段,政府推动,校企分离合并校;第二阶段,政策推进,统筹资源办分校;第三阶段:实质推进,学区办学促均衡;第四阶段:深度融合,教育联盟促提升。经过几年的学区化办学管理实施,保定市竞秀区学区化办学的效果显著,初步实现学区化办学实质推进,促进教育公平,优化学区布局,实现城乡一体发展。教育经费支持加快学区化办学进程,并通过解决学校设施和教学师资层面从根源上解决竞秀区教育均衡问题,在学区一体化办学过程中促进名校普惠效应。在了解保定竞秀区义务教育均衡发展现状的基础上,本次选取竞秀区义务教育阶段40所小学、7所初中为研究对象。从调查结果显示,竞秀区学区化办学在取得一系列成果的同时,也存在着诸多问题,如:学区制行政管理体制有待完善,学区监管机制运行不畅,薄弱学校需求得不到满足,学区化办学未顾及薄弱学校发展需求,学区化办学教师资源交流不畅,学区化办学使学校存在同质化危机,学区化办学中学生受益效果不明显等。究其原因,在于学区化办学行政管理机制僵化缺乏灵活性,学区化办学“管办评”一体的模式使评价监督形同虚设,学区财政对薄弱学校支持力度有限,学区规章制度与利益主体之间存在矛盾,学区化办学管理思想不科学,学区化办学缺乏远景规划等。为此,要优化保定市竞秀区学区化办学措施,要健全行政管理机制,加大学区监管督导考核机制,重视学区薄弱学校主体地位,完善教师轮岗机制,避免成员学校同质化危机,加强学区化办学的远景规划制订等。
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G527

【参考文献】

相关期刊论文 前5条

1 方友忠;马燕生;;法国学区制的发展状况及启示[J];世界教育信息;2015年19期

2 赵新亮;张彦通;;学区一体化管理特征与路径——基于组织变革的视角[J];中国教育学刊;2015年06期

3 褚宏启;;创新学区化管理模式 促进优质教育资源均衡配置[J];北京教育(普教);2012年06期

4 蔡定基;黄威;;义务教育均衡发展视野下的学区集团管理模式探析[J];全球教育展望;2011年11期

5 彭咏今;;实现学区资源共享与课题研究互动的探索[J];教育导刊;2011年06期

相关重要报纸文章 前1条

1 杨永林 ;张哲浩;;让优质资源惠及广大学生[N];光明日报;2012年

相关博士学位论文 前1条

1 丁金泉;我国义务教育均衡发展问题研究[D];华东师范大学;2005年

本文编号：2747974