【摘要】：幽默创造指创造幽默有趣的材料(包括语言、文字、图片等)的能力或能力倾向,区别于人格特质,是在社会交往中可提升的能力。顿悟有一些相对明确、易于区分的特点,如:非连续性、突发性、突至性、重构、令人惊讶。从认知和情感组成上看,顿悟的非连续性、突发性、重构和惊讶,对应于幽默的失谐、失谐探测、失谐消解和愉悦,两者存在表征机制的重叠。神经机制的研究发现,顿悟和幽默存在相似的神经基础。顿悟与幽默尤其相关性,而顿悟与幽默创造则可能更为紧密。本研究将参考吴静宜等人的《国中小学版幽默理解与幽默创造能力测验》,自编《儿童幽默创造测验》,通过问卷调查,探讨背景因素和顿悟能力对儿童的幽默创造的影响。自编幽默创造实验材料,通过录像并进行表情分析来验证幽默创造过程中有顿悟发生(Aha体验)。运用自编顿悟练习干预方案进行20次干预,将顿悟对幽默创造的作用带到应用层面,为幽默与顿悟的相关研究打开思路。本研究采用的研究方法主要有文献分析法、访谈法、问卷法和实验研究法等,研究结果如下:研究一:《儿童幽默创造测验》可用于广泛施测(1)《儿童幽默创造测验》信效度良好本研究改编《儿童幽默创造测验》,经过素材筛选、初步测试、项目分析、专家问卷等环节,编制出适用于大陆地区小学高年级学生的《儿童幽默创造测验》。经检验,《儿童幽默创造测验》内部一致性系数为0.84,分半信度为0.72,评分者信度为.73。结构效度:χ2/df=2.55,GFI= 0.99,SRMR= 0.02,RMSEA= 0.03,PNFI= 0.82,PGFI= 0.72,NFI= 0.98,NNFI= 0.99,CFI= 0.99与《多向度幽默感量表》校标关联效度r= 0.88***与同伴互评校标关联效度:r=0.66***,专家效度良好。《儿童幽默创造测验》信效度良好,适合用于测量小学高年级生的幽默创造。(2)小学高年级生幽默创造水平不好小学生填写《儿童幽默创造测验》时,不当内容、网络词汇较多,答卷缺乏创新性,联想不够远距,幽默短文改写成绩高于幽默标题命名。小学生幽默图片命名和幽默短文改写处于较低水平,幽默创造总体较低。(3)小学高年级生幽默创造与语言水平、年级、地区有关幽默创造与儿童语言水平高度相关。幽默创造在地区和年级上存在显著差异,苏州和常熟地区各方面得分比吴江更高;四五年级幽默创造高于六年级。且地区和年级在幽默创造上存在交互效应。常熟四年级幽默创造高于六年级,四年级苏州儿童幽默创造高于常熟和吴江,六年级苏州儿童幽默创造高于常熟。研究二:顿悟与儿童幽默创造密切相关(1)儿童顿悟能力与幽默创造密切相关小学生幽默图片命名、幽默短文改写、幽默创造、顿悟能力均水平不高。幽默图片命名、幽默短文改写、幽默创造、顿悟能力两两显著相关。顿悟能力在年级上存在显著差异,四五年级高于六年级。顿悟能力、语言水平和地区(苏州)可正向预测幽默创造。(2)幽默创造过程中有顿悟的发生①实验答卷及其录像内容反映较多信息对幽默创造实验之答卷及其录像内容作分析,发现幽默创造问题回答率低、正确率低,答卷受网络文化影响较多,低俗化答案出现频繁;作答时思考表情最多,惊喜表情其次,负向表情较少,无关身体动作较多,表情强烈程度及其变化个体差异大。②被试表情变化具有个人稳定性实验中被试的表情激烈程度和正确率各项指标均较低,能否完成幽默创造任务与积极、激烈表情高度相关。表情与幽默创造在性别上存在显著差异,女生比男幽默创造任务完成率更高,表情也更激烈、积极;表情与幽默创造在年级上存在显著差异,五六年级比四年级学生幽默创造任务完成率更高,表情也更激烈、积极;表情与幽默创造在人格特质上存在显著差异,内向者比外向者幽默创造任务完成率更高,表情也更激烈、积极;表情在语文水平上存在显著差异,低水平者比高水平者正确回答的表情更激烈、积极。③被试表情变化具有过程一致性表情和时间窗口的分布具有规律性。最多的是在第60s～90s时有激烈积极的表,其次是在30s～60s时有较为激烈积极的表情,第三是在第60s～90s时有较为激烈消极的表情。回答正确时的表情以积极表情为主,所有表情中以激烈表情最多,回答的时间窗口以60s～90s最多,30s～60s次之,0～30s几乎没有。思考时间越长正确回答越多,激烈表情大多出现在较后面的时间窗口,在90s～120s正确回答且伴随激烈积极表情的人数占绝对数量。正确回答更大概率出现在30s后,正确回答更大概率伴随积极表情,正确回答更大概率伴随激烈表情。说明随着时间的推移正确回答、积极表情、激烈表情,有较大的关联性。④表情个别分析反映较多信息正确回答(实线部分)最高点往往出现在2、3时间段,即思考一段时间后,公布参考答案之前;未正确回答表情中可能出现较大负分值,正确回答则不会;未正确回答的最高点可能出现在第4个时间窗口,即看到参考答案后;基线水平都接近0,第2、3、4时间窗口的表情变化幅度较大。研究三:顿悟练习能有效提升幽默创造(1)顿悟干预方案对幽默创造提升效果良好顿悟干预方案阶段性效果良好,干预次数越多,效果越好。干预过程中干预团体总结了各种顿悟问题的难易程度及其解题思路。干预后儿童在幽默创造、顿悟能力上有显著差异,社会适应无显著差异。访谈幽默感变化,发现干预前后儿童幽默感有明显提升。家长对干预组儿童的幽默提升有直观感受。研究者观察干预组被试的幽默感变化,发现干预前后儿童幽默感有明显提升。实验组、幽默组、对照组在幽默创造和顿悟能力上有显著差异,社会适应无显著差异。实验组幽默创造显著高于对照组。(2)干预前顿悟能力高低对幽默创造提升干预效果无显著影响实验后,高顿悟组和低顿悟组在幽默创造、顿悟能力和社会适应上无显著差异。说明顿悟方案处理对提升幽默创造和顿悟能力不因顿悟能力的基线水平产生影响效果。但是顿悟能力低的儿童因干预带来的幽默创造变化率高于顿悟能力本来高的人。
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：B844.1
【图文】：
图５－３幽默创造的正确回答时的表情和时间窗口分布图逡逑由图５－３可见，思考时间越长正确回答越多，激烈表情大多出现在较后面的时间逡逑窗口，在９０ｓ？１２０ｓ正确回答且伴随激烈积极表情的人数占绝对数量
图５－４被试１表情与正确性折线图逡逑
图５－５被试２表情与正确性折线图逡逑
【参考文献】
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本文编号：
2771240
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