信息化助力县域内义务教育均衡发展：“双师教学”模式实践

发布时间：2020-09-25 14:41

　　义务教育是国民教育的基础,在我国教育体系中占据着重要的地位,实现义务教育均衡、高位发展对于提升国民素质、推动教育公平实现具有重要意义。在我国,由于经济、社会发展速度不一致,城乡间的差距正被逐年拉大,对教育事业产生了深刻的影响。一些乡村薄弱学校,因教育资源匮乏、教师能力有限等问题造成开不齐、开不好课的现象依旧普遍存在。在信息技术不断飞速发展的今天,我们不禁思考能否借助信息技术的优势,在教学模式上进行创新,使其成为提升乡村教学质量、促进城乡教育均衡发展的重要手段。为此,国务院参事汤敏教授提出了信息技术支持下的“双师教学”模式,通过“双师教学”将城市优质的教学资源同步到贫困地区的薄弱学校,帮助这些学校提高教师水平、改善教学质量,使每一位乡村学生都能享受到名师教学,与城市学生共同成长。受此启发,本文便以汤敏教授提出的“双师教学”模式为研究对象,将“双师教学”模式在乡村薄弱学校进行教学实践,总结该模式在具体教学中应用的过程与方法。在此基础上,还对“双师教学”模式的实践效果进行了检验,分析该模式在实践过程中存在的问题进而提出相应的改进策略。首先,笔者以重庆市彭水县大坝村教学点为调研对象,调研了乡村薄弱学校的教学现状。在调查问卷与访谈的基础上,分别从教学条件、教学情况、教师情况及学生情况四个方面分析了大坝村教学点的教育实施情况,总结出大坝村教学点存在的几点问题:一是学校专职教师缺,课程开设较困难;二是教师信息素养低,信息技术能力差;三是教师培训不到位,专业发展难保障;四是学生成绩不理想,自我认可度偏低。其次,基于前期对乡村薄弱学校现状调查及问题分析,引入国务院参事汤敏教授提出的“双师教学”去解决。同时,对该模式的提出、概念及特点进行深入的解读。“双师教学”作为一种创新性的教学模式,在组成要素上包括学科优秀教师、本地课程教师、本地课堂学生、优质教学资源及技术支持团队,根据各组成要素分工与职责的不同,笔者还将“双师教学”的实施流程划分为课前、课中、课后三个阶段。最后,依据“双师教学”的实施流程,笔者在彭水县大坝村教学点开展了“双师教学”实践,并对小学音乐“双师”课堂进行了分析。通过对任课教师访谈以及学生问卷数据的分析,表明“双师教学”模式在提高教学质量、促进教师发展方面是真实有效的。此外,笔者还对“双师教学”模式实践过程中仍存在的问题进行了阐述并从资源制作、教师交互方面提出改进策略。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G434
【部分图文】：

彭水县,教学点,教学条件,大坝

图２．１彭水县大坝村教学点逡逑教学条件逡逑地理环境逡逑大坝村教学点位于彭水县西南部，坐落在距离彭水县郁山镇］０。学校建在半山腰上，附近鲜有住户。从彭水县坐车到大坝村小时的路程，县城的中巴车只能到达距离学校附近，被当地人地方，从“二级路口”到学校还有大约３０分钟的山路要走，铺就的狭窄小路，蜿蜒陡哨最多只能容纳一辆小型车通过。学生，老师多靠骑摩托车去学校。逡逑教学点地理位置非常偏僻，学校附近一片荒芜，没有住户也没，学生平时使用到的工具通常都是由教师去山下的乡镇统一采购心团队、民营企业捐赠而来。除了生活物资匮乏外，地势原因造困难。由于学校附近没有水源，生活用水都是从山下较远的一处放在位于教学楼顶的蓄水罐中，现有的蓄水罐容量较小，存放的足正常使用。尤其是在每年的九月份，是彭水县较为干旱的季节，

教学环境,水库,彭水县,教学点

ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑逢逡逑图２．１彭水县大坝村教学点逡逑２N１教学条件逡逑（１）地理环境逡逑郁山镇大坝村教学点位于彭水县西南部，坐落在距离彭水县郁山镇］０多公里逡逑外的小山村。学校建在半山腰上，附近鲜有住户。从彭水县坐车到大坝村教学点需逡逑要走一个多小时的路程，县城的中巴车只能到达距离学校附近，被当地人称作“二逡逑级路口”的地方，从“二级路口”到学校还有大约３０分钟的山路要走，山路是一逡逑条用水泥铺就的狭窄小路，蜿蜒陡哨最多只能容纳一辆小型车通过。学生平时上学逡逑基本靠走路，老师多靠骑摩托车去学校。逡逑大坝村教学点地理位置非常偏僻，学校附近一片荒芜，没有住户也没有购买物逡逑资的地方

远程教室,乒乓球台,球类运动,教学设施

图２．４远程教室中的桌椅逡逑基础的教学设施外，学校还专门建有一个展示台，用以举办升活动用。在教学楼附近的一片空地摆放着几张乒乓球台子，学生习这些球类运动。学校的围墙特意经过粉饰，题满了核心价值让学生在玩闹中耳濡目染得到学习。逡逑１６逡逑

【相似文献】