情境认知驱动的儿童增强现实学习资源构建方法研究
发布时间：2020-12-05 04:15
增强现实技术（Augmented Reality,AR）的出现为教学与学习资源的设计、开发与应用提供了一种新的途径,促使教、学资源的表达与展现方式发生了巨大变化,进而要求其构建方法同样也产生相应变革。现有的儿童AR学习资源过多关注娱乐和游戏性,忽略了所表达知识的情境性以及儿童自身发展特点。据此,本文提出一种新的儿童AR学习资源构建方法,主要针对情境性不强、未细分年龄阶段、儿童认知特征考虑不足等问题,结合儿童认知心理特点,建立与目标年龄阶段认知相匹配的增强现实场景,并设计符合认知过程的交互学习行为,以实现增强场景、趣味交互与认知过程相结合,提高资源的趣味性、实用性、吸引力,增强儿童的学习兴趣,促进认知。本文探讨了增强现实学习资源中,情境认知驱动的学习内容的增强现实情境的表达与展示资源整合方法,设计了儿童AR学习资源应用APP,并通过不同年龄儿童进行验证,达到良好效果。主要内容如下:（1）分析当前儿童AR学习资源构建的优势与不足,结合情境认知理论和不同年龄阶段儿童的认知行为特征分析,确定情境认知的儿童AR学习资源场景表达与整合以及认知驱动的交互设计方法。（2）研究情境认知理论指导下学习场景...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?３虚拟情境展示??
以分为语言情境、表演情境、多媒体情境，其中语言情境是指通过语言表达的方式??来描述情境，比如妈妈给宝宝讲故事时，用语言描述的海洋场景；表演情境是指通??过表演的方式呈现某种情境，如图３．３?（ａ）话剧表演时，儿童在舞台上给观众呈现??《三只小猪》的故事；多媒体情境是指利用多媒体技术如文字、图片等所创设的情??境，又可以分为文字情境、图片情境、视频情境，如图３．３?（ｂ）语文课本中《观潮》??一文对潮涨时的生动描写。虚拟情境可以是现实生活中的真实情境，也可以是虚构??的一些情境，但需耍注意，构建虚拟情境时，最好保证内容的科学性。??观潮??＆?浙江之潮，天下之伟观也。??私：，自既娜針ａ日为祕。??ｇ?＇?■?方其远出海门，仅如银线：??既而渐近，则玉城？岭私??天而来
硕士学位论文???ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??增强现实情境??实情境是指利用增强现实技术，以真实场景为基础，叠加多展情境的意境，从而创设逼真的情境。増强现实情境与真实，一种是使用设各直接扫描现实世界中的某个物体，扫描成现增强现实情境，如图３．４所示，使用设备扫描某教学楼后，型信息；另一种是首先制作增强现实卡片，使用设备扫描增加卡片内容的增强现实表达，如图３．５所示，使用设备扫描片，在卡片上叠加八大行星的三维模型信息。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]增强现实(AR)在教学中的应用案例评述[J]. 蔡苏,张晗,薛晓茹,王涛,王沛文,张泽. 中国电化教育. 2017(03)
[2]学龄前儿童教育类APP交互设计研究[J]. 方浩,张言林,周婷婷,向梦飘. 包装工程. 2016(20)
[3]增强现实(AR)技术的教育应用综述[J]. 蔡苏,王沛文,杨阳,刘恩睿. 远程教育杂志. 2016(05)
[4]增强现实与传统方式在幼儿英语识词效果上的差异[J]. 喻春阳,蒲佳宁,郑凌腾,关斯琪. 东北大学学报(自然科学版). 2016(09)
[5]基于认知发展的儿童交互设计研究[J]. 程冉,聂睿,蒋雯,桂元龙. 设计. 2016(05)
[6]符合儿童特征的交互设计[J]. 彭敏. 艺术科技. 2015(06)
[7]移动端儿童娱教软件交互设计研究[J]. 孙梓琳,李世国. 电化教育研究. 2015(06)
[8]基于增强现实的学前儿童识字教育系统及实验研究[J]. 李铁萌,苏力博,吕菲,侯文军. 软件. 2015(04)
[9]面向学龄前儿童的app界面视觉设计原则[J]. 郝晶,孙亚云. 设计. 2015(03)
[10]增强现实的技术类型与教育应用[J]. 齐立森,皮宗辉,徐苗,王树国. 现代教育技术. 2014(11)
博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]学前儿童益智教育APP界面的情感化设计研究[D]. 祝源.东华大学 2017
[2]基于大数据的市级智慧教育平台的设计与实现[D]. 闫羽中.吉林大学 2016
[3]学前期儿童学习平板电脑软件界面设计方法研究[D]. 赵艳云.天津大学 2016
[4]面向幼儿的移动端产品可用性研究与交互设计[D]. 梁圆荟.天津大学 2016
[5]基于情境创设的移动学习资源设计研究[D]. 毛蕊.华中师范大学 2015
[6]基于情感化设计的儿童互联网产品界面视觉设计研究[D]. 殷佳丽.苏州大学 2014
[7]基于儿童认知特征的益智产品开发研究[D]. 李偶林.华南理工大学 2014
[8]基于移动设备的儿童电子书交互性的研究[D]. 母丹.东华大学 2013
[9]交互设计理念下学前儿童益智玩具的设计研究[D]. 秦海彬.哈尔滨工程大学 2013
[10]基于增强现实的交互界面设计研究[D]. 罗颖.华中科技大学 2012
本文编号：2898854
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．?３虚拟情境展示??
以分为语言情境、表演情境、多媒体情境，其中语言情境是指通过语言表达的方式??来描述情境，比如妈妈给宝宝讲故事时，用语言描述的海洋场景；表演情境是指通??过表演的方式呈现某种情境，如图３．３?（ａ）话剧表演时，儿童在舞台上给观众呈现??《三只小猪》的故事；多媒体情境是指利用多媒体技术如文字、图片等所创设的情??境，又可以分为文字情境、图片情境、视频情境，如图３．３?（ｂ）语文课本中《观潮》??一文对潮涨时的生动描写。虚拟情境可以是现实生活中的真实情境，也可以是虚构??的一些情境，但需耍注意，构建虚拟情境时，最好保证内容的科学性。??观潮??＆?浙江之潮，天下之伟观也。??私：，自既娜針ａ日为祕。??ｇ?＇?■?方其远出海门，仅如银线：??既而渐近，则玉城？岭私??天而来
硕士学位论文???ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??增强现实情境??实情境是指利用增强现实技术，以真实场景为基础，叠加多展情境的意境，从而创设逼真的情境。増强现实情境与真实，一种是使用设各直接扫描现实世界中的某个物体，扫描成现增强现实情境，如图３．４所示，使用设备扫描某教学楼后，型信息；另一种是首先制作增强现实卡片，使用设备扫描增加卡片内容的增强现实表达，如图３．５所示，使用设备扫描片，在卡片上叠加八大行星的三维模型信息。??
【参考文献】：
期刊论文
[1]增强现实(AR)在教学中的应用案例评述[J]. 蔡苏,张晗,薛晓茹,王涛,王沛文,张泽. 中国电化教育. 2017(03)
[2]学龄前儿童教育类APP交互设计研究[J]. 方浩,张言林,周婷婷,向梦飘. 包装工程. 2016(20)
[3]增强现实(AR)技术的教育应用综述[J]. 蔡苏,王沛文,杨阳,刘恩睿. 远程教育杂志. 2016(05)
[4]增强现实与传统方式在幼儿英语识词效果上的差异[J]. 喻春阳,蒲佳宁,郑凌腾,关斯琪. 东北大学学报(自然科学版). 2016(09)
[5]基于认知发展的儿童交互设计研究[J]. 程冉,聂睿,蒋雯,桂元龙. 设计. 2016(05)
[6]符合儿童特征的交互设计[J]. 彭敏. 艺术科技. 2015(06)
[7]移动端儿童娱教软件交互设计研究[J]. 孙梓琳,李世国. 电化教育研究. 2015(06)
[8]基于增强现实的学前儿童识字教育系统及实验研究[J]. 李铁萌,苏力博,吕菲,侯文军. 软件. 2015(04)
[9]面向学龄前儿童的app界面视觉设计原则[J]. 郝晶,孙亚云. 设计. 2015(03)
[10]增强现实的技术类型与教育应用[J]. 齐立森,皮宗辉,徐苗,王树国. 现代教育技术. 2014(11)
博士论文
[1]基于情境认知与学习的教学模式研究[D]. 王文静.华东师范大学 2002
硕士论文
[1]学前儿童益智教育APP界面的情感化设计研究[D]. 祝源.东华大学 2017
[2]基于大数据的市级智慧教育平台的设计与实现[D]. 闫羽中.吉林大学 2016
[3]学前期儿童学习平板电脑软件界面设计方法研究[D]. 赵艳云.天津大学 2016
[4]面向幼儿的移动端产品可用性研究与交互设计[D]. 梁圆荟.天津大学 2016
[5]基于情境创设的移动学习资源设计研究[D]. 毛蕊.华中师范大学 2015
[6]基于情感化设计的儿童互联网产品界面视觉设计研究[D]. 殷佳丽.苏州大学 2014
[7]基于儿童认知特征的益智产品开发研究[D]. 李偶林.华南理工大学 2014
[8]基于移动设备的儿童电子书交互性的研究[D]. 母丹.东华大学 2013
[9]交互设计理念下学前儿童益智玩具的设计研究[D]. 秦海彬.哈尔滨工程大学 2013
[10]基于增强现实的交互界面设计研究[D]. 罗颖.华中科技大学 2012
本文编号：2898854
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