人工智能“智化”教育的内涵、途径和策略——人工智能何以让教育变得更聪明
发布时间:2020-12-14 16:54
人工智能作为在某些方面比人类更聪明的存在,除了赋能教育使其更有效率和质量,也会通过智化让教育变得更聪明。人工智能智化教育的内涵是以人工智能为镜,反思现有教育的"迟钝之处",使之变得更聪明,即重构教育的意义、丰富教育的想象、促进教育的创新。同时,从已有经验和预测来看,人工智能智化教育有四种途径,即替代、补充、生成、迭代。当下,人工智能智化教育的策略有:(1)智化教育实验,创建"人机一体"的解释机制;(2)智化教育思维,建构超越人类原始思维的全新教育思维;(3)智化教育内容,重构知识秩序。
【文章来源】:中国电化教育. 2020年03期 北大核心CSSCI
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、人工智能智化教育的内涵
(一)重构教育的意义
(二)丰富教育的想象
(三)促进教育的创新
二、人工智能智化教育的途径
(一)替代
(二)补充
(三)生成
(四)迭代
三、人工智能智化教育的策略
(一)智化教育实验:创建“人机一体”的解释机制
(二)智化教育思维:建构超越人类原始思维的全新教育思维
(三)智化教育内容:重构知识秩序
四、结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]新知识观:重塑面向智能时代的教与学[J]. 王竹立. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(05)
[2]论智能时代的人—机合作式学习[J]. 王竹立. 电化教育研究. 2019(09)
[3]信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角[J]. 李栋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[4]面对信息技术,教育学理论何为?[J]. 李政涛,罗艺. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[5]信息技术时代的课程论发展[J]. 靳玉乐,张铭凯,孟宪云. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[6]人工智能支持智慧学习的方向与途径[J]. 钟绍春. 中国电化教育. 2019(07)
[7]“人工智能+教育”:居间的构成性存在[J]. 宁虹,赖力敏. 教育研究. 2019(06)
[8]哲学视域下的人工智能假设探析[J]. 闫坤如. 云南社会科学. 2019(02)
[9]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航[J]. 祝智庭,魏非. 电化教育研究. 2018(09)
[10]机器也需教育?论通用人工智能与教育学的革新[J]. 刘凯,胡祥恩,王培. 开放教育研究. 2018(01)
本文编号:2916689
【文章来源】:中国电化教育. 2020年03期 北大核心CSSCI
【文章页数】:7 页
【文章目录】:
一、人工智能智化教育的内涵
(一)重构教育的意义
(二)丰富教育的想象
(三)促进教育的创新
二、人工智能智化教育的途径
(一)替代
(二)补充
(三)生成
(四)迭代
三、人工智能智化教育的策略
(一)智化教育实验:创建“人机一体”的解释机制
(二)智化教育思维:建构超越人类原始思维的全新教育思维
(三)智化教育内容:重构知识秩序
四、结语
【参考文献】:
期刊论文
[1]新知识观:重塑面向智能时代的教与学[J]. 王竹立. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(05)
[2]论智能时代的人—机合作式学习[J]. 王竹立. 电化教育研究. 2019(09)
[3]信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角[J]. 李栋. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[4]面对信息技术,教育学理论何为?[J]. 李政涛,罗艺. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[5]信息技术时代的课程论发展[J]. 靳玉乐,张铭凯,孟宪云. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(04)
[6]人工智能支持智慧学习的方向与途径[J]. 钟绍春. 中国电化教育. 2019(07)
[7]“人工智能+教育”:居间的构成性存在[J]. 宁虹,赖力敏. 教育研究. 2019(06)
[8]哲学视域下的人工智能假设探析[J]. 闫坤如. 云南社会科学. 2019(02)
[9]教育信息化2.0:智能教育启程,智慧教育领航[J]. 祝智庭,魏非. 电化教育研究. 2018(09)
[10]机器也需教育?论通用人工智能与教育学的革新[J]. 刘凯,胡祥恩,王培. 开放教育研究. 2018(01)
本文编号:2916689
本文链接:https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/2916689.html