“文化为魂课程作道”：优质学校发展的内在机理

发布时间：2020-12-17 01:05

　　"上好学"与优质教育资源稀缺之间的矛盾越来越突出,成为推动学校改进的主要动因。学校作为教育变革的基本单元,关键是做好文化建设与课程规划。优质学校"优"在成熟的学校文化和丰富化的课程体系。学校文化是学校之"魂",是学校发展的根本理念和发展方向;课程是"道",是文化的载体与文化实现的具体通道,也是学校整体成长的路径与通道。因此,基于学校文化的课程规划是优质学校发展的内在机理:基于学校文化的寻根与表达,做好学校意义之网的布设;以学校文化为"魂",对全校课程进行规划与统整。"文化寻根-文化聚合-文化表达-课程转化-课程统整"构成了"基于学校文化的课程规划"的运作机制,也是造就优质学校"灵魂"和"气场"的根本理路。 

【文章来源】：教育发展研究. 2020年20期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、基于学校文化的课程规划：优质学校发展理路的基本假设
二、文化寻根与表达：优质学校理念体系构建的方法论
    （一）优质学校文化建设的基本立场
    （二）优质学校文化建设的根本旨归
    （三）优质学校文化建设的路径
三、本校课程规划的运作：优质学校理念实现的基本过程
四、基于学校文化的课程规划之运作机理：学校走向优质的理路


【参考文献】：
期刊论文
[1]家国情怀的萌生与君子人格的确立[J]. 钱念孙.  江淮论坛. 2020(02)
[2]新时代大学生家国情怀教育探析[J]. 蔡扬波,徐承英.  思想教育研究. 2020(01)
[3]课程统整的概念谱系与行动框架[J]. 刘登珲.  全球教育展望. 2020(01)
[4]人才培养目标的课程转化路径探析[J]. 吕立杰,李刚.  教育研究. 2018(12)
[5]寻根、聚魂与布道:基于“听见”的学校文化建设[J]. 谢翌,丁福军.  教育发展研究. 2018(04)
[6]教育需要坚守“儿童立场”[J]. 袁文娟.  中国教育学刊. 2017(09)
[7]文化转型视域下的社会风气——文化转型研究之三[J]. 周大鸣,龚霓.  思想战线. 2017(03)
[8]学校课程规划方案质量的实证研究——基于Z市初中学校课程规划方案的文本分析[J]. 周文叶,崔允漷,刘丽丽,宋一丹.  全球教育展望. 2016(09)
[9]论学校课程规划的基本向度[J]. 车丽娜.  西北师大学报(社会科学版). 2015(04)
[10]学校文化建设:从“器物本位”到“意义本位”[J]. 张释元,谢翌,邱霞燕.  教育发展研究. 2015(06)

硕士论文
[1]生态美学视域下的“气场”研究[D]. 李甦.四川师范大学 2012



本文编号：2921122