数字素养与英语自主学习研究

发布时间：2020-12-24 17:32

　　数字技术和互联网的迅猛发展突破了过去英语学习资源匮乏的瓶颈和学习地域的限制,也使自主学习模式发生了变化。本文以243名英语专业本科生为研究对象,以调查问卷为研究工具,从应用技能、获取知识、分享与交流、解决难题和娱乐放松五个维度,调查了他们的数字素养现状。同时,从学习愿望和自我管理两个维度,调查了他们的自主学习情况。调查结果表明,受试学生具备一定的数字素养能力,拥有较高的学习愿望,自我管理能力则处于中等水平。调查结果还显示,学生的数字素养与其自主学习能力呈现正相关关系。该研究结果对引导英语教师注重培养学生数字素养,提高英语自主学习能力具有一定的启迪意义。 

【文章来源】：外语教学. 2020年05期 北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1. 引言
2. 研究背景
3. 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
4. 调查结果与分析
    4.1 受试学生的数字素养情况
        4.1.1 应用技能
        4.1.2 获取知识
        4.1.3 分享与交流
        4.1.4 解决难题
        4.1.5 娱乐放松
    4.2 受试学生的自主学习情况
        4.2.1 学习愿望
        4.2.2 自我管理
    4.3 受试学生的数字素养与自主学习之间的关系
5. 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]外语专业本科生信息技术能力培养模式研究[J]. 张德禄.  西安外国语大学学报. 2019(01)
[2]高职英语教学与学生数字素养的培养[J]. 何丽玲,欧阳郁慧.  英语广场. 2017(11)
[3]数字教材培养学生数字素养的探索——以初中语文《最后一课》为例[J]. 罗志刚.  教育信息技术. 2017(10)
[4]欧盟数字素养框架DigComp 2.1:分析与启示[J]. 郭一弓.  数字教育. 2017(05)
[5]《数字素养:新媒体联盟地平线项目战略简报》研究[J]. 张晴.  图书馆工作与研究. 2017(05)



本文编号：2936043