“十四五”时期我国乡村教师队伍建设：主要形势与重点任务

发布时间：2020-12-25 06:07

　　振兴乡村教育,乡村教师是关键之中的关键。"十三五"时期,我国乡村教师队伍建设取得了举世瞩目的成就,但也存在短板和不足。"十四五"时期,党和国家高度重视乡村教师队伍建设,世界主要国家和地区高度重视教师质量,教育信息化2.0也给我国乡村教师队伍建设提出了新的要求。为此,特提出优化乡村教师队伍建设投入机制、大力提升乡村教师社会地位和工资待遇、着力破除乡村教师管理体制障碍、进一步优化乡村教师资源配置等建议。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020年11期 北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、“十三五”时期我国乡村教师队伍建设的成就和不足
    （一）乡村教师队伍建设取得的主要成就
    （二）乡村教师队伍建设存在的短板和不足
二、“十四五”时期我国乡村教师队伍建设面临的主要形势
    （一）党和国家高度重视乡村教师队伍建设
    （二）注重教师质量成为国际教育发展的主流趋势
    （三）教育信息化2.0对我国乡村教师队伍建设提出了新的要求
三、“十四五”时期我国乡村教师队伍建设的重点任务
    （一）优化乡村教师队伍建设投入机制
    （二）大力提升乡村教师社会地位和工资待遇
    （三）着力破除乡村教师管理体制障碍
    （四）进一步优化乡村教师资源配置
    （五）深入推进教师教育综合改革
    （六）持续实施乡村教师（校长）信息素养提升计划


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0时代城乡教育均衡发展路径反思与重构[J]. 雷励华,张子石,金义富.  中国电化教育. 2019(10)
[2]《乡村教师支持计划》实施的成效、问题及对策——基于中西部6省12县(区)120余所农村中小学的调查[J]. 付卫东,范先佐.  华中师范大学学报(人文社会科学版). 2018(01)
[3]迈向全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习——《教育2030行动框架》之实施举措与指标[J]. 熊建辉,臧日霞,杜晓敏.  世界教育信息. 2016(02)



本文编号：2937102