面向国际竞争力的新工程教育研究——基于K-12课程标准的国际比较

发布时间：2020-12-25 04:48

　　从工程教育目标、工程教育内容、工程教育方法和工程教育评价四个课程视角出发,考察中国、新加坡、日本、英国、德国、俄罗斯、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰的K-12工程学科公布的最新版课程标准。通过内容分析,发现当前国际中小学工程教育呈现出基于设计思维开发、走向"科学-技术-工程"融合、面向未来职业选择的新特征和新趋势。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020年10期 北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

工程教育内容分类统计图

【参考文献】：
期刊论文
[1]新工程教育: STEM课程的视角[J]. 时慧,李锋.  开放教育研究. 2019(03)
[2]美国马萨诸塞州K-12“技术/工程”课程标准的演进[J]. 杨玉琴,倪娟.  比较教育研究. 2017(10)
[3]基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J]. 邵朝友,周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2015(08)
[4]加拿大不列颠哥伦比亚省“个性化学习”基础教育改革评析[J]. 康叶钦,李洁梅.  河北师范大学学报(教育科学版). 2013(08)
[5]关于课程标准问题的国际比较研究[J]. 熊梅,曲霞.  外国教育研究. 1994(03)



本文编号：2936988