翻转课堂与案例结合的基础护理学教学设计与评价

发布时间：2021-01-16 17:56

　　目的:探索翻转课堂与案例结合教学法在基础护理学教学中的设计和应用效果。方法:整群抽取2017级一班为实验组,采用翻转课堂结合案例教学法,二班为对照组,采用传统教学法。结果:实验组课前在线训练项目得分（87.56±3.22）,同伴互助得分（92.01±2.75）;实验组考核成绩、自主学习能力及学习满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:翻转课堂与案例结合的教学方法,能够提升教学效果,提高学生的自主学习能力和团队协作意识。 

【文章来源】：中国高等医学教育. 2019,(10)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、对象与方法
    （一）研究对象。
    （二）教学方法。
        1.理论分析。
        2.实验组教学实践。
        3.教学评价。
二、结 果
    （一）实验组护生过程性评价得分。
    （二）两组护生学习成绩比较。
    （三）两组护生自主学习效果比较。
三、讨 论
    （一）有利于提高操作技能和案例分析能力。
    （二）有利于提高自主学习能力和教学满意度。
    （三）有利于提高人际沟通能力和解决问题的能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂在《基础护理学》课程中培养学生通用能力的应用与思考[J]. 冯希源,周琦.  中国医药指南. 2017(12)
[2]翻转课堂教学模式在基础护理学实验教学中的应用[J]. 金瑞华,田志娟,罗丹,刘春凤.  中国高等医学教育. 2017(02)
[3]“翻转课堂”教学法与“传统课堂”教学法在护理学教学中的效果研究[J]. 潘超,金世柱,刘冰熔.  中国高等医学教育. 2017(02)
[4]翻转课堂在初级生命支持教学中的应用效果研究[J]. 钟明利,蒋德玉,魏其梅,江智霞,陈素贞,胡汝均.  中华护理教育. 2016(04)
[5]“翻转课堂”教学模式在《基础护理学》实验教学中的应用[J]. 田志娟,金瑞华,刘春凤.  护理研究. 2015(27)



本文编号：2981275