新疆地区特殊教育学校心理健康教育现状和对策

发布时间：2021-02-09 15:17

　　目的了解新疆特殊教育学校心理健康教育开展现状,为开展特殊学生心理健康教育提供有价值的对策和建议。方法采用分层随机抽样方法,于2019年12月对新疆地区12所特殊教育学校223名教师进行问卷调查。结果在学校心理健康教育开展方面,15.7%的特殊教育学校未配专职的心理健康教师,60.7%的特殊教育学校缺乏心理健康教育相关教材,79.3%的教师对学校组织心理健康教育相关学习和培训不确定;在教师心理健康教育开展方面,95%以上的教师对心理健康教育持积极态度,仅24.7%的教师经常开展心理健康教育教学。心理健康教育教学内容以人际关系和情感教育为主,分别占83.9%和77.1%;形式以班会课和心理教育讲座为主,分别占96.0%和64.6%; 38.6%的教师与家长经常沟通学生心理健康教育问题。结论特殊教育学校心理健康教育有待提高。学校应注重师资培训,开发特殊儿童心理健康教育教材及相关资源,根据不同障碍类型儿童特点选择合适的教学内容与形式;还需要加强家校合作,共同推进心理健康教育开展。 

【文章来源】：中国学校卫生. 2020,41(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
    1.3 统计学分析
2 结果
    2.1 特殊教育学校心理健康教育开展情况
    2.2 教师心理健康教育开展情况
        2.2.1 教师对心理健康教育态度
        2.2.2 教师对心理健康教育掌握情况
        2.2.3 教师心理健康教育教学情况
        2.2.4 教师与家长沟通情况
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]特殊教育学校开展心理健康教育的现状与问题分析[J]. 王希海.  绥化学院学报. 2019(07)
[2]特殊教育学校心理健康教育的现状研究[J]. 朱桂黎.  法制博览. 2018(23)
[3]多元整合模式视角下特殊儿童的心理健康教育[J]. 杜建慧,王雁.  中国德育. 2017(20)
[4]特殊学校心理健康教育工作开展现状及对策——以陕西地区为例[J]. 邵伟,武婧,王圣.  绥化学院学报. 2016(10)
[5]听障中学生心理健康现状的调查研究[J]. 简仲谦,汤素梅,胡胜利.  现代特殊教育. 2016(14)
[6]特教学校心理健康教育体系的建构[J]. 黄小辉.  现代特殊教育. 2015(11)
[7]浅析“家校合作”在特殊儿童心理教育中的价值及策略——以学校第二课堂教育模式机制为视角[J]. 周春英,马月丽,丁雅芬.  山西师范大学学报(自然科学版). 2014(S2)
[8]智障儿童的心理健康教育[J]. 丁志辉.  成功(教育). 2013(24)
[9]特殊儿童学校心理健康教育现状[J]. 高俊杰,陈晓科,李祚山,赵均.  中国学校卫生. 2013(09)
[10]新疆随班就读残疾儿童心理健康现状、分析及对策研究[J]. 沈明泓.  昌吉学院学报. 2012(01)

硕士论文
[1]石家庄小学心理健康教育存在的问题及解决对策研究[D]. 睢春艳.河北师范大学 2017
[2]视障儿童自我意识与行为问题的关系研究[D]. 肖进.云南师范大学 2017
[3]中小学心理健康教育发展现状及管理对策研究[D]. 聂爱新.福建师范大学 2016
[4]新疆听力残疾中学生心理健康现状研究[D]. 林琳.新疆医科大学 2015
[5]大连市培智学校心理健康教育现状研究[D]. 闫秀美.辽宁师范大学 2013



本文编号：3025835