“化学教育技术”核心词汇及其研究进展——基于对2006—2017年国内核心期刊文献的分析

发布时间：2021-03-04 16:39

　　信息技术和化学课程的整合给教育行业带来崭新的变化,涌现出"化学教育技术"等新领域,为该领域确定作为研究热点的15个核心词汇,简述其研究方法和选词原则,并对核心词汇的发展进行分类和统计分析,从侧面反映我国化学教育技术的研究现状和进展,并为该领域的发展提出相关建议。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(15)北大核心

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

在中国知网检索结果的“关键词分布”情况

化学课件和化学软件都属于化学多媒体技术[9]范畴下,故将3者随年份变化的文献发表量一同统计和分析,文献发表量变化见图2。根据文献检索结果,从20世纪80年代起,许多专家学者们开始研究如何将多媒体技术应用于化学,刚起步阶段发表的文献数量并不多,但化学多媒体技术的发展一直处于迅速上升阶段,直至2011年发表数在较高值趋于稳定。目前,有关多媒体技术应用于化学课堂教学和化学实验等文献研究较为常见[10-13],除此之外,以多媒体技术作为依托的化学课件和化学软件也对本学科带来极大的便利,化学课件的研究在1999-2003年期间迅速发展起来,并维持较高的发文量。化学课件属于化学多媒体的范畴内,如今化学课件已经得到了广泛的应用,可以说绝大部分教育工作者在有多媒体支持的环境下,都会选择使用化学课件进行授课。

化学网络教学[16]、化学网络游戏[17]和化学远程教育[18]3者都需要依附于网络之上,是指利用电视及互联网等传播媒体的教学模式,它突破了时空的界线,有别于传统的教学模式。3者关系紧密,且相互交叉,故将3者随年份变化的文献发表量一同统计和分析,文献发表量变化见图3。随着信息技术的发展,与网络有关的研究随之兴起,越来越多的学者展开化学网络教学研究,其文献发表量逐年上升,在2015年达到最高峰。学者们不仅将网络应用于化学教学和教育游戏,还开发远程教育等网站和平台,出现了“化学网络游戏”和“化学远程教育”等说法,如2005年巨爱侠等人提出:化学新课程标准呼唤“网络教学”[19];钱扬义等人2008年开发了中学化学教科书配套网站,成立“化学网上课堂”[20],并在2009年开发“520化学网络扑克”游戏[17];2016年王萍等人介绍了“普通化学实验”网络教学体系的建设与应用[21]。将网络应用在化学学科的优势显而易见,既可以突破传统教学在时间和空间上的限制,且教学模式新颖灵活,又有利于较大信息量资源的传输和便捷高效的沟通等等。


本文编号：3063545