不同留守经历大学生心理安全感与亲子亲合的关系研究

发布时间：2021-03-04 21:37

　　有留守经历大学生曾经历着父母陪伴的缺失,本文旨在探讨早期留守经历是否给其心理安全感、亲子亲合带来影响,并探究它们的关系。本文采用调查法和个案访谈法,在对相关文献资料整理的基础上,采用自编基本情况调查表、心理安全感量表（SQ）和亲子亲合量表对1100名来自四川省几所高校的大学生进行了调查,得到821份有效问卷,其中有留守经历大学生426名,无留守经历大学生395名。首先分析了大学生心理安全感和亲子亲合上的总体概况,其次考察了两个变量在人口学、有无留守经历和不同留守经历的差别,通过个案访谈探讨该群体心理安全感、亲子亲合的潜在影响因素,最后分析心理安全感和亲子亲合的关系。研究结果表明:（1）有留守经历大学生的心理安全感得分低于无留守经历大学生,但不存在显著差异,而在亲子亲合得分上存在显著差异。（2）有留守经历大学生的心理安全感在人口学等变量上不存在显著差异,而在年级上存在显著差异,大三年级的人际安全感最低。其亲子亲合水平在人口学等变量上均不存在显著差异。（3）留守经历类型上,监护人文化程度和教养方式、开始和结束留守年龄阶段、留守期间亲子联系频率影响有留守经历大学生的心理安全感和亲子亲合水平。... 

【文章来源】：西华师范大学四川省

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 问题提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
2 文献综述
    2.1 关于心理安全感的研究
        2.1.1 心理安全感的概念
        2.1.2 大学生心理安全感的测量
        2.1.3 心理安全感的相关理论
        2.1.4 大学生心理安全感的相关研究
    2.2 关于亲子亲合的研究
        2.2.1 亲子亲合的概念
        2.2.2 亲子亲合的测量
        2.2.3 亲子亲合的相关研究
    2.3 有留守经历大学生的界定
    2.4 不同留守经历的划分
    2.5 已有研究的不足
3 研究设计
    3.1 研究样本
    3.2 研究方法
        3.2.1 调查法
        3.2.2 访谈法
    3.3 研究工具
    3.4 研究假设
    3.5 数据处理
4 研究结果
    4.1 大学生心理安全感和亲子亲合的总体情况
    4.2 有留守经历大学生心理安全感和亲子亲合的基本情况
        4.2.1 在留守与否上的差异结果
        4.2.2 在人口学等变量上的差异结果
        4.2.3 在父母健在和婚姻上的差异结果
        4.2.4 在专业和年级上的差异结果
        4.2.5 在不同留守经历上的差异结果
    4.3 有留守经历大学生心理安全感和亲子亲合的相关分析结果
    4.4 有留守经历大学生亲子亲合对心理安全感的回归分析结果
    4.5 个案访谈结果
        4.5.1 留守时期的生活
        4.5.2 结束留守后的生活
        4.5.3 有留守经历大学生心理安全感和亲子亲合的影响因素
5 讨论与分析
    5.1 有留守经历大学生心理安全感的特点
        5.1.1 有留守经历大学生心理安全感的总体状况
        5.1.2 有留守经历大学生心理安全感在人口学等变量上的特点
        5.1.3 有留守经历大学生心理安全感在不同留守经历上的特点
    5.2 有留守经历大学生亲子亲合的特点
        5.2.1 有留守经历大学生亲子亲合的总体状况
        5.2.2 有留守经历大学生亲子亲合在人口学等变量上的特点
        5.2.3 有留守经历大学生亲子亲合在不同留守经历上的特点
    5.3 有留守经历大学生心理安全感与亲子亲合的关系
6 结论与建议
    6.1 结论
    6.2 建议
        6.2.1 提升留守儿童心理安全感的建议
        6.2.2 提升有留守经历大学生心理安全感的建议
参考文献
附录
致谢
在学期间的科研情况


【参考文献】：
期刊论文
[1]亲子分离年龄对留守儿童亲子依恋的影响:家庭功能的调节[J]. 彭运石,胡昆,王玉龙.  中国临床心理学杂志. 2017(04)
[2]留守年龄对留守儿童主观幸福感的影响:人格的中介作用[J]. 徐文健,冯廷勇.  西南大学学报(社会科学版). 2017(03)
[3]行为自主决策、亲子亲合与个体主观幸福感的关系:留守与非留守青少年的比较[J]. 赵景欣,王秋金,杨萍,刘霞.  心理发展与教育. 2017(03)
[4]留守儿童的自尊在亲子亲合和同伴接纳与孤独感的中介效应[J]. 宋静静,佐斌,谭潇,戴月娥.  中国心理卫生杂志. 2017(05)
[5]老年人依恋对主观幸福感的影响:孤独感与自尊的中介作用[J]. 张兴,陈旭,冉光明,胡娜,郭磊,蔡曙光,李强强.  心理发展与教育. 2016(06)
[6]农村留守儿童与城市儿童主观幸福感之比较[J]. 匡仪,吕飒飒,刘枫,王若逸,贺豪振.  中国健康心理学杂志. 2016(06)
[7]成人依恋对特质焦虑的影响:自尊和安全感的中介作用（英文）[J]. 李旭,郑雪,王永红.  中国临床心理学杂志. 2016(01)
[8]留守儿童心理健康及影响因素研究:安全感的视角[J]. 廖传景,吴继霞,张进辅.  华东师范大学学报(教育科学版). 2015(03)
[9]不同留守类型儿童的心理健康状况调查[J]. 杨通华,刘平,魏杰,郑勤妮,张莉,夏雨.  社会心理科学. 2015(07)
[10]中小学生亲子亲合与心理弹性的关系:共情的调节作用[J]. 朱溆湘,文少司,陈杰,唐宁,洪淼.  教育测量与评价(理论版). 2015(07)

博士论文
[1]学生安全感的寻求与自我发展[D]. 张权力.华东师范大学 2017

硕士论文
[1]留守经历大学生的社会支持、心理安全感与网络问题行为的关系研究[D]. 安通.贵州师范大学 2017
[2]小学高年级儿童亲子亲合、同伴接纳/拒绝与同伴侵害的关系[D]. 黄姗.山东师范大学 2016
[3]行为自主决策、亲子亲合与个体主观幸福感的关系[D]. 杨萍.山东师范大学 2016
[4]亲子亲合、逆境信念与农村留守儿童积极/消极情绪的关系[D]. 徐婷婷.山东师范大学 2016
[5]亲子亲合调节作用下知觉父母冲突与初中生心理健康的关系研究[D]. 王思奇.云南师范大学 2016
[6]有留守经历大学生心理安全感和社交焦虑的相关研究[D]. 吴丹.南昌大学 2015
[7]留守经历对大学生抑郁的影响及干预研究[D]. 杨瑱.信阳师范学院 2015
[8]具有童年期留守经历大学生的成人依恋和人际敏感的研究与干预[D]. 朱玲.上海师范大学 2014
[9]成长性团体咨询对中专生安全感影响的实证研究[D]. 宇文玉昕.河北师范大学 2013
[10]大学生心理不安全感特点及其与社会信任的关系研究[D]. 杨经纶.中国地质大学(北京) 2013



本文编号：3063967