变革型领导对教师组织承诺的影响：人—组织匹配的中介效应
发布时间：2021-03-09 07:06
作为联结教师与学校的心理纽带,教师组织承诺不仅是预测教师流动的最好指标,而且与教师的工作态度、工作表现及学生成就密切相关,从而在一定程度上影响学校的效益和效能。教师组织承诺在很大程度上会受到变革型领导行为的影响,同时,校长作为学校实施素质教育的第一责任人,也是学校发展变革的领航者。研究证实,变革型领导对于重塑学校组织具有重要作用,该领导行为有利于学校形成一种相互信任、彼此尊重、合作沟通的学校文化和组织结构。为了测评学校组织与教师双方的主观互动性,从互动及中间层面的研究角度出发,借助“人-组织匹配”这一变量解释说明当前教师与学校双方之间的相容性,并探究人-组织匹配在校长变革型领导对教师组织承诺影响的中介效应。在对已有文献进行综述分析的基础上,依据社会交换理论,以“校长行为→学校-教师互动→教师态度”为思路,构建了校长变革型领导对教师组织承诺影响的理论模型,并提出24条影响关系假设,主要探究校长变革型领导对教师组织承诺的影响,以及人-组织匹配在两者影响关系中的中介作用。在借鉴国内外成熟量表的情况下,编制调查问卷,对西部X市和Y市初中教师进行调查,共获取436份有效样数据。借助Stata统计...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师组织承诺的影响因素从个体特征看，有两方面的变量影响教师组织承诺的形成：一是人口学变量，
图 2 Kristof 人-组织匹配的理论模型（2）人-组织匹配的结构与测量人-组织匹配是一个复杂多维的概念，研究者在测量和应用人-组织匹配时提出了多种操作性定义，并据此编制量表对双方的匹配程度进行测量（见表 5）。表 5 人-组织匹配量表一览①结构 开发者 测量内容 量表 信度单维度Abdel-Halim（1981）能力与工作要求匹配能力-工作匹配认知（PAJF）0.73-0.74O'Reilly 等（1991）文化（价值观）匹配 组织文化描述（OCP） 0.84-0.94Vancouver等（1991）目标匹配 目标一致性（GC ） 0.24Cable 等（1996）价值观匹配个人-组织匹配认知（PPOF）0.87Lovelace 等（1996）价值观匹配个人-组织匹配认知（PPOF）0.92
图 3 校长变革型领导与教师组织承诺研究理论框架图 3 中，将校长变革型领导作为自变量的研究一般分为两种情况：一是将变革型领导作为一个整体，从而研究其对教师组织承诺的影响；二是分别研革型领导各个维度与教师组织承诺的关系。教师组织承诺作为因变量的研究变量的选取上与校长变革性领导类似，或将教师组织承诺作为整体，或者选变量的某一个维度。近些年的文献中，学者们从不同的研究立场出发对中介进行选择，宋继文等人按照不同性质遵循由内向外的逻辑将中介变量归纳为，主要包括工作环境、社会关系、心理认知等层次的因素①。同时，学者常将特征和个体特征作为控制变量。基于以上分析， 文将国内外相关文献进行（见表 6），以期系统性地全面回顾国内外学者对于“校长变革型领导为什么响教师组织承诺？如何影响教师组织承诺？”这两个问题的研究。表 6 变革型领导与教师组织承诺研究文献汇总作者 中介变量 控制变量 调查对象曹科岩②- - 初中教师③
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学教师组织承诺的现状及其影响因素调查[J]. 李永占. 教学与管理. 2016(06)
[2]国内变革型领导近十年的研究进展[J]. 冯彩玲,刘兰华,张丽华. 心理与行为研究. 2016(01)
[3]基于个体-组织匹配的高校教师工作满意度与工作压力的关系[J]. 李欢欢,李立,邹颖敏,李永娜. 心理与行为研究. 2015(03)
[4]个人-组织匹配视角下的变革型领导与员工建言行为研究[J]. 储小平,钟雨文. 南方经济. 2015(04)
[5]人力资源管理[J]. 人力资源管理. 2015(02)
[6]初中教师心理资本、组织承诺与工作投入三者关系的实证研究[J]. 王静,罗小兰. 教育学术月刊. 2015(01)
[7]新生代雇员的人—组织价值观匹配与情感承诺的关系——内职业成功的中介作用[J]. 樊耘,于维娜,阎亮. 软科学. 2014(08)
[8]组织环境、心理授权与组织承诺——基于高校教师个体评价的实证分析[J]. 王瑞文,刘金兰. 大连理工大学学报(社会科学版). 2014(03)
[9]近年国内外关于教师组织承诺的研究进展[J]. 夏婧,李晨曦. 当代教师教育. 2014(01)
[10]个人-组织匹配对新生代员工敬业度的作用机理——基于职业延迟满足的视角[J]. 赵慧娟. 经济管理. 2013(12)
博士论文
[1]人—组织匹配、心理授权与员工创新行为关系研究[D]. 杨英.吉林大学 2011
[2]人与组织匹配的理论与方法的研究[D]. 王萍.武汉理工大学 2007
[3]改造型领导与组织变革过程互动模型的实证与案例研究[D]. 张丽华.大连理工大学 2002
本文编号：3072470
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：90 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教师组织承诺的影响因素从个体特征看，有两方面的变量影响教师组织承诺的形成：一是人口学变量，
图 2 Kristof 人-组织匹配的理论模型（2）人-组织匹配的结构与测量人-组织匹配是一个复杂多维的概念，研究者在测量和应用人-组织匹配时提出了多种操作性定义，并据此编制量表对双方的匹配程度进行测量（见表 5）。表 5 人-组织匹配量表一览①结构 开发者 测量内容 量表 信度单维度Abdel-Halim（1981）能力与工作要求匹配能力-工作匹配认知（PAJF）0.73-0.74O'Reilly 等（1991）文化（价值观）匹配 组织文化描述（OCP） 0.84-0.94Vancouver等（1991）目标匹配 目标一致性（GC ） 0.24Cable 等（1996）价值观匹配个人-组织匹配认知（PPOF）0.87Lovelace 等（1996）价值观匹配个人-组织匹配认知（PPOF）0.92
图 3 校长变革型领导与教师组织承诺研究理论框架图 3 中，将校长变革型领导作为自变量的研究一般分为两种情况：一是将变革型领导作为一个整体，从而研究其对教师组织承诺的影响；二是分别研革型领导各个维度与教师组织承诺的关系。教师组织承诺作为因变量的研究变量的选取上与校长变革性领导类似，或将教师组织承诺作为整体，或者选变量的某一个维度。近些年的文献中，学者们从不同的研究立场出发对中介进行选择，宋继文等人按照不同性质遵循由内向外的逻辑将中介变量归纳为，主要包括工作环境、社会关系、心理认知等层次的因素①。同时，学者常将特征和个体特征作为控制变量。基于以上分析， 文将国内外相关文献进行（见表 6），以期系统性地全面回顾国内外学者对于“校长变革型领导为什么响教师组织承诺？如何影响教师组织承诺？”这两个问题的研究。表 6 变革型领导与教师组织承诺研究文献汇总作者 中介变量 控制变量 调查对象曹科岩②- - 初中教师③
【参考文献】：
期刊论文
[1]中学教师组织承诺的现状及其影响因素调查[J]. 李永占. 教学与管理. 2016(06)
[2]国内变革型领导近十年的研究进展[J]. 冯彩玲,刘兰华,张丽华. 心理与行为研究. 2016(01)
[3]基于个体-组织匹配的高校教师工作满意度与工作压力的关系[J]. 李欢欢,李立,邹颖敏,李永娜. 心理与行为研究. 2015(03)
[4]个人-组织匹配视角下的变革型领导与员工建言行为研究[J]. 储小平,钟雨文. 南方经济. 2015(04)
[5]人力资源管理[J]. 人力资源管理. 2015(02)
[6]初中教师心理资本、组织承诺与工作投入三者关系的实证研究[J]. 王静,罗小兰. 教育学术月刊. 2015(01)
[7]新生代雇员的人—组织价值观匹配与情感承诺的关系——内职业成功的中介作用[J]. 樊耘,于维娜,阎亮. 软科学. 2014(08)
[8]组织环境、心理授权与组织承诺——基于高校教师个体评价的实证分析[J]. 王瑞文,刘金兰. 大连理工大学学报(社会科学版). 2014(03)
[9]近年国内外关于教师组织承诺的研究进展[J]. 夏婧,李晨曦. 当代教师教育. 2014(01)
[10]个人-组织匹配对新生代员工敬业度的作用机理——基于职业延迟满足的视角[J]. 赵慧娟. 经济管理. 2013(12)
博士论文
[1]人—组织匹配、心理授权与员工创新行为关系研究[D]. 杨英.吉林大学 2011
[2]人与组织匹配的理论与方法的研究[D]. 王萍.武汉理工大学 2007
[3]改造型领导与组织变革过程互动模型的实证与案例研究[D]. 张丽华.大连理工大学 2002
本文编号：3072470
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