初中生学习归因在考试压力与心理健康关系间的中介作用

发布时间：2021-03-11 20:47

　　本文以初中生为研究对象,探讨了初中生考试压力、学习归因、心理健康之间的关系。本研究采用的量表为考试压力量表、《学业成就归因量表》和心理健康量表。考试压力量表包括考试焦虑反应、认知和行为反应、感知的社会期盼和社会比较三个维度;学习归因量表包括能力、努力、情境和运气四个维度;心理健康量表包括生活幸福、乐于学习、人际和谐、考试镇静和情绪稳定五个维度。在正式研究中,共发放问卷500份,实得有效问卷452份,使用SPSS22.0对数据进行了人口学分析、T检验、方差分析、偏相关分析、回归分析、中介效应检验,通过AMOS21.0对数据进行效度检验,结果如下:（1）认知和行为反应、感知的社会期盼与比较、能力归因和情境归因四个维度存在显著的性别差异;焦虑反应、努力归因、情境归因、运气归因、生活幸福、乐于学习、人际和谐、考试镇静和情绪稳定各维度存在显著的年级差异;（2）焦虑反应与生活幸福、乐于学习、人际和谐、考试镇静存在显著负相关,与情绪稳定维度呈显著正相关;认知和行为反应与生活幸福、乐于学习、人际和谐和情绪稳定存在显著正相关;感知的社会期盼与比较与生活幸福、乐于学习和考试镇静存在显著负相关,与情绪稳定存... 

【文章来源】：天津师范大学天津市

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 文献综述
    1.1 考试压力
        1.1.1 压力、学业压力与考试压力
        1.1.2 考试压力的结构和测量
        1.1.3 考试压力的相关研究
    1.2 学习归因
        1.2.1 学习归因的相关概念
        1.2.2 学习归因理论及测量
        1.2.3 学习归因的相关研究
    1.3 心理健康
        1.3.1 心理健康的相关概念
        1.3.2 心理健康量表
        1.3.3 心理健康的相关研究
    1.4 各变量间的关系
        1.4.1 考试压力与心理健康的关系研究
        1.4.2 考试压力与学习归因的关系研究
        1.4.3 学习归因与心理健康的关系研究
2 研究设计
    2.1 问题提出
    2.2 研究意义
        2.2.1 理论意义
        2.2.2 实践意义
    2.3 研究假设
    2.4 研究方法
3 初测
    3.1 初测被试
    3.2 初测工具
        3.2.1 考试压力量表
        3.2.2 学习归因量表
        3.2.3 心理健康量表
    3.3 初测问卷信效度
        3.3.1 初测问卷信度
        3.3.2 初测问卷效度
4 正式测验
    4.1 正式测验被试
    4.2 正式测验工具及其信度
    4.3 正式测验效度
    4.4 人口统计学变量差异检验结果
        4.4.1 考试压力、学习归因和心理健康量表各维度在性别上的差异检验
        4.4.2 考试压力、学习归因和心理健康量表各维度在年级上的差异检验
    4.5 各变量的偏相关结果
    4.6 回归分析
        4.6.1 共线性诊断
        4.6.2 考试压力对心理健康的预测
    4.7 中介效应检验
        4.7.1 努力在焦虑反应和生活幸福中起部分中介作用
        4.7.2 努力在认知行为反应和乐于学习中起部分中介作用
        4.7.3 能力在感知的社会比较与期盼和考试镇静中起部分中介作用
5 讨论与结论
    5.1 讨论
        5.1.1 人口学变量对各变量的影响
        5.1.2 考试压力与心理健康的偏相关分析
        5.1.3 考试压力对心理健康的预测
        5.1.4 学习归因在考试压力与心理健康间的中介效应分析
    5.2 结论
        5.2.1 人口学变量对各变量的影响
        5.2.2 考试压力与心理健康的偏相关分析
        5.2.3 考试压力对心理健康的预测作用
        5.2.4 学习归因在考试压力与心理健康的关系中起部分中介作用
6 教育启示
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村留守初中生的心理健康与心理弹性、核心自我评价[J]. 曾小娟,蒋浩,李永鑫.  中国心理卫生杂志. 2014(12)
[2]中国人应对方式与心理健康关系的元分析[J]. 廖友国.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[3]青少年学业压力、父母支持与精神健康[J]. 肖莉娜,梁淑雯,何雪松.  当代青年研究. 2014(05)
[4]高中毕业班学生高考压力与心理健康的关系[J]. 王睿轲,马鑫,李翔,伍妍.  国际病理科学与临床杂志. 2013(06)
[5]留守儿童心理弹性与心理健康的关系研究[J]. 周永红,吕催芳,徐凡皓.  中国特殊教育. 2013(10)
[6]中学生的学习归因、学业自我效能感与学习倦怠的关系[J]. 谭彩霞,史海云.  江苏教育学院学报(社会科学). 2011(03)
[7]农村留守儿童心理健康状况分析[J]. 金英良,吴秀娟,张训保,高修银,黄水平,赵华硕,孙桂香,徐继承.  中国公共卫生. 2010(10)
[8]初三学生自我考试压力管理能力对考试应激的影响研究[J]. 柳圣爱,李金波.  心理科学. 2010(05)
[9]大学毕业生的心理弹性、积极情绪与心理健康的关系[J]. 赵晶,罗峥,王雪.  中国健康心理学杂志. 2010(09)
[10]中学生学习压力问卷的初步编制[J]. 徐嘉骏,曹静芳,崔立中,朱鹏.  中国学校卫生. 2010(01)

博士论文
[1]自我调节学习过程中的动机研究[D]. 王婷婷.华东师范大学 2008
[2]中学生学业压力、应对策略及应对的心理机制研究[D]. 陈旭.西南师范大学 2004

硕士论文
[1]中小学教师情绪劳动、工作压力、中庸思维、工作倦怠的关系研究[D]. 李鹏.天津师范大学 2017
[2]企业员工工作压力、工作焦虑与工作幸福感的关系研究[D]. 任荟竹.天津师范大学 2017
[3]中学生学习压力、学习动机、学习自信心与学业成就的关系研究[D]. 朱巨荣.华中师范大学 2014
[4]坚韧人格、社会支持与心理健康的关系研究[D]. 陈滢伊.哈尔滨工程大学 2012
[5]中学生学习归因的特点及其与学业自我效能感、学习倦怠的关系研究[D]. 史海云.苏州大学 2009
[6]初中生学习压力与考试焦虑、自我效能及学习策略的关系研究[D]. 葛岩.东北师范大学 2008
[7]适应取向中学生心理健康量表的初步编制[D]. 苏丹.西南大学 2007



本文编号：3077069