线上线下与显微数码互动混合式教学在护理专业组织学实验教学的应用

发布时间：2021-03-29 07:43

　　目的探讨线上线下与显微数码互动混合式教学在护理学专业组织学实验教学改革中的应用效果。方法将护理专业学生48名随机分为对照组（n=24）与实验组（n=24）,两组学生分别在组织学实验课中实施传统教学和线上线下+显微数码互动系统混合式教学,并对两组学生从学习过程、实验报告及调查问卷3个方面评价学习效果。结果与对照组比较,实验组对线上线下+显微数码互动混合式教学模式能提高学习兴趣等6方面评价的满意度评分显著高于对照组（P<0.05,P<0.01）。同时,在线测试及实验成绩、组织切片阅片数显著高于对照组（均P<0.01）。结论线上线下+显微数码互动混合式教学能够有效地提高护理专业组织学实验课程的学习效果,锻炼学生自主学习能力。 

【文章来源】：护理学杂志. 2020,35(16)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 教学方法
            1.2.1. 1 教学内容及课时安排
            1.2.1. 2 对照组
            1.2.1.3实验组
        1.2.2 评价方法
            1.2.2. 1 实验教学效果
            1.2.2. 2 在线测试
            1.2.2. 3 教学满意度
        1.2.3 统计学方法
2 结果
    2.1 两组在线测试成绩及实验成绩比较
    2.2 实验组在线学习时长、两组授课时间分配及学生阅片情况比较
    2.3 两组学生教学满意度比较
3 讨论
    3.1 线上线下+显微数码互动混合式教学有助于培养学生自主学习
    3.2 线上线下+显微数码互动混合式教学有助于加强学生学习监管
    3.3 线上线下+显微数码互动混合式教学有助于提高实验教学效果
    3.4 学生对线上线下+显微数码互动混合式教学评价较高
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]器官的组织构筑思维在组织学与胚胎学教学中的应用[J]. 杨国宏,赵富生,张春军,刘星,孙晓冬,朱梅,张卫光.  解剖学报. 2019(06)
[2]基于SPOC的混合式教学模式的构建与实践[J]. 张彦琦,易东,刘岭,伍亚舟,刘小钰,赵增炜,龚莉莉,曹怡.  重庆医学. 2019(21)
[3]雨课堂在医学组织学实验教学中的应用及效果分析[J]. 高杰,胡蓉,李红,苏敏.  解剖学报. 2019(05)
[4]AI时代面向“数字原住民”的教师角色探究[J]. 赵伟鹏.  陕西教育(高教). 2019(07)
[5]基于线上线下的混合式教学模式环境搭建和实施[J]. 王枚.  烟台职业学院学报. 2017(02)
[6]显微数码互动系统在组织学实验教学中的利弊及对策[J]. 魏霞.  中国校医. 2016(03)



本文编号：3107197