基于“ISO/IEC19796”标准的德育原理与班级管理课程资源库的设计与开发

发布时间：2021-03-29 10:34

　　为了落实华中师范大学“985教师教育创新平台”项目的实施,教师教育资源研发与管理中心项目负责建设优质的免费师范生教师教育资源库。德育原理与班级管理课程资源库是教师教育资源库中的A2类资源。本论文从国际标准ISO/IEC19796的角度出发,进行德育原理与班级管理课程资源库的设计与开发的研究。ISO/IEC 19796质量保障标准是以保障质量为目标,对项目的过程和项目的成果进行质量监督的标准,而且,该标准是目前国际领域上质量保障方面的比较权威、应用比较普遍的标准,有着一定的普适性。本论文对国内外质量保障体系的研究现状进行了分析,同时对国内德育资源库的建设情况进行了分析。目前国内从质量保障体系标准的角度建设德育原理与班级管理课程资源库,还属首次。本论文采用了文献研究法、系统分析法、调查研究法、软件工程研究法等研究方法。基于建设成免费师范生优质的教学信息资源的目标,本论文从ISO/IEC 19796标准中的三个部分对德育原理与班级管理课程资源库的设计与开发进行质量保障。ISO/IEC 19796-1从生命周期中的几个过程对德育原理与班级管理课程资源库进行建设。过程包括需求分析、框架分析、概念... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

RFDQ过程模型的七个部分

产 产产 产爵、服务方淤 淤吸 吸吸吸丫护 护图4一 1150/IEC19796一2一致性质量模型 4.1.3一致性质量模型的原则对组织、产品、服务和解决方案的质量保障的一致性质量模型在制定过程中考虑了以下九大原则(如图4一2所示)，共有透明性、学习定位、整体分析、适应性、可拓展性、质量发展、参与性、协调性和标准化九个方面。透明性主要是提供了一种方式(并非描述概念)通知所有利益相关者关于组织、产品、服务和解决方案的质量方面;学习定位主要是质量模型能够提供更好的学习活动和经验;整体分析性原则是指该质量模型包含产品的开发过程(如需求分析、框架分析、概念设计、开发/制作)，产品、服务和解决方案的质量的概念，涵盖质量保障的所有层面你，从质量意识和策略到学习材料的质量。适应性原则是指该模型包括 150/IEC19796一3参考方法和度量，以适应组织需要的概念;可拓展性原则是指该模型在概念、技术和创新等方面具有拓展性;质量发展原则是指该模型的组织质量方面的要求促使组织内质量的不断发展，并非安于现状，而是着眼于质量的不断完善;参与性原则是指该模型所设置的质量被看作是所有利益相关者之间协商的过程，确保了所有利益相关者的参与性;协调性原则是指该模型的建立是建立在

质量保障体系标准 150/IEC19796一1过程模型标准等。一七尧之二二二犷_一一一一一一图4一 2150/IEC19796一2一致性质量模型的原则 4.1.4一致性质量模型的层次一致性质量模型所包含内容的层次性如图4一3所示。上一层是过程模型的每个过程，需求分析过程、框架分析过程、设计/概念过程、开发/制作过程、实施过程等。中间一层是组织的质量方面。组织中包括的过程就是上一层所呈现的内容。管理、政策/策略和创新三个方面和过程方面相互影响。底层是元件、材料和服务，是产品、服务和解决方案的质量方面。设计钱念狱丫开发厂侧价实施{卞宜厕亘《廷彝)图4一 3150/IEC19796一2一致性质量模型的层次

【参考文献】：
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硕士论文
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[4]我国德育课程研究综述[D]. 李晓蕾.华中师范大学 2006
[5]德育课程资源开发与利用的问题研究[D]. 李荆.华中师范大学 2006
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本文编号：3107408