基于ARCS模型“线性代数”翻转课堂课前任务设计应用研究

发布时间：2021-04-01 23:10

　　翻转课堂教学包括课前学习、课中活动、课后反思等3部分,其中课前学习环节需要教师设计课前任务,督促学生完成课前学习任务,让他们学会自主学习。以ARCS模型为理论基础,从任务目标设定、课前学习材料准备、课前学习任务单、ARCS模型对照等方面探究"线性代数"课前任务设计的方法,并将课前任务与课堂活动自然衔接。 

【文章来源】：镇江高专学报. 2019,32(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 ARCS模型简介
    1.1 注意（Attention）
    1.2 关联（Relevance）
    1.3 信心（Confidence）
    1.4 满足（Satisfaction）
2 设计要求
    1) 设定任务目标。
    2) 了解学情。
    3) 激发自主学习能力。
    4) 课前任务与课堂讲授关联。
3 设计案例
    3.1 任务目标设定
    3.2 课前学习材料准备
    3.3 课前学习任务单设计
    3.4 ARCS模型对照
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]应用型本科院校电机学课程的教学创新策略[J]. 牛进才,余建立.  漯河职业技术学院学报. 2019(02)
[2]信息技术在高职数学教学中的应用现状与对策研究[J]. 刁成海.  辽宁师专学报(自然科学版). 2018(02)
[3]基于微课的翻转课堂在线性代数教学中的应用[J]. 王鑫.  高教学刊. 2016(11)
[4]基于ARCS模型的翻转课堂教学设计研究[J]. 付蕾.  内蒙古财经大学学报. 2015(06)
[5]翻转课堂教学模式下的大学数学微课探究——以线性代数的某知识点为例[J]. 胡运红,杨建雅,王鹏岭.  运城学院学报. 2015(03)



本文编号：3114128