ARCS模型视角下翻转课堂的教学设计与实践

发布时间：2021-04-03 06:00

　　翻转课堂要颠覆的不仅仅是课堂的形式,还要将学生自定步调的个性化学习权利还与学生,让课堂回归思维碰撞和多维互动的本真特质,其中学生的真切参与和持续投入是关键。如何有效激发学生的内生动力,让学生乐于、善于、持续投入翻转课堂的学习过程并且学有所获,是翻转课堂实践的重中之重。以"教学媒体"学习主题的教学为例,利用ARCS模型指导翻转课堂的教学设计,包括通过优化学习内容设计与学习体验设计提升学生的学习注意力、通过多维关联设计与学习目标设计提升学习的关联度、通过小组合作设计与学习支持设计提升学生的学习自信心、通过学习评价设计与学习应用设计提升学生的学习满意度。实践表明,基于ARCS模型指导的教学设计能够较好地激发并维持学生参与翻转课堂的学习动机,让学生无论是对翻转课堂的课前教学环节还是课上研讨环节都有较高的满意度。 

【文章来源】：现代远距离教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

学生的学习收获

【参考文献】：
期刊论文
[1]ARCS模型视角下创客项目设计研究[J]. 李卢一,郑燕林.  现代远距离教育. 2018(02)
[2]ARCS模型视角下教师远程培训设计研究[J]. 郑燕林,李卢一.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[3]翻转课堂:教师面临的现实挑战及因应策略[J]. 吴仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[4]可视化工具支持的翻转课堂面授教学——以“教育传播学”课程为例[J]. 阮士桂,郑燕林.  现代教育技术. 2017(01)
[5]大学生对“翻转课堂”的认识与需求调查[J]. 庞洁,郑燕林,阮士桂.  中国教育信息化. 2016(16)
[6]我国翻转课堂研究现状述评:热点与趋势——基于CNKI文献关键词的可视化分析[J]. 黄雪娇,梁海青,赵可云.  现代远距离教育. 2015(06)

硕士论文
[1]翻转课堂F2F环节师生互动个案的分析与研究[D]. 杨佳妮.东北师范大学 2016



本文编号：3116752