中国城乡教师交流政策的梳理与反思

发布时间：2021-04-10 19:11

　　城乡教师的合理有序流动,直接关乎社会正义和教育公平的最终实现。在对不同时期颁发的有关城乡教师交流的国家政策文本分析中发现,我国城乡教师交流政策的发展演变可以分为起步探索、持续发展、基本定型和深化完善四个阶段,其特点表现为政策价值诉求旨在促进教育均衡发展,政策内容重心的关注点具有持续性和动态性,政策发展趋向从"鼓励引导"走向"制度安排",以及政策形式表现的权威性和协同性不断增强等。从政策工具的角度审视我国城乡教师交流政策,可在四个方面加以改进和完善:尊重教师交流的意愿,推动人本化的教师自主交流;加强交流政策的激励性,给予精准化的教师交流补偿;提升教师的专业能力,促进自主化的教师交流发展;破除教师管理的制度阻力,形成整体化的教育治理机制。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、城乡教师交流政策的发展历程
    （一）起步探索阶段（1996—2005年）
    （二）持续发展阶段（2006—2010年）
    （三）基本定型阶段（2011—2014年）
    （四）深化完善阶段（2015年至今）
二、城乡教师交流政策的文本特点
    （一）政策价值诉求旨在促进城乡义务教育均衡发展
    （二）政策内容重心的关注点具有持续性和动态性
    （三）政策发展趋向从“鼓励引导”走向“制度安排”
    （四）政策形式表现的权威性和协同性不断增强
三、政策工具视角下城乡教师交流政策的改进
    （一）尊重教师交流的意愿，推动人本化的教师自主交流
    （二）加强交流政策的激励性，给予精准化的教师交流补偿
    （三）提升教师的专业能力，促进自主化的交流教师发展
    （四）破除教师管理的制度阻力，形成整体化的教育治理机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]“县管校聘”实施方案研究与再思考——基于浙、皖、粤、鲁、闽等5省“县管校聘”改革实施意见的内容分析[J]. 李茂森.  教育发展研究. 2019(02)
[2]教师交流补偿标准研究[J]. 张源源.  中国教育学刊. 2019(01)
[3]稳定乡村教师队伍的政策工具改进:以云南省为例[J]. 王艳玲.  教育发展研究. 2018(02)
[4]城乡一体化发展是义务教育均衡发展的更高要求[J]. 张力.  中国教育学刊. 2017(12)
[5]“县管校聘”背景下教师专业人员身份的困境与再确认[J]. 刘昕鹏.  当代教育科学. 2017(08)
[6]教师走网:移动互联时代教师流动的新取向[J]. 赵兴龙,李奕.  教育研究. 2016(04)
[7]中小学教师交流制度对交流意愿的影响——交流需要满足的中介作用[J]. 蔡永红,王莉,左滨.  教育发展研究. 2016(04)
[8]从外在支援到内在发展:教师轮岗交流政策的实施重点探析[J]. 操太圣,吴蔚.  全球教育展望. 2014(02)
[9]我国教师流动政策:困境与突破[J]. 谢延龙,李爱华.  当代教育与文化. 2013(05)
[10]城乡教师交流政策实施中的问题与对策[J]. 马志勇,吴玲.  当代教育论坛. 2012(03)



本文编号：3130184