国际视野下社会调节学习研究历程、焦点及趋势

发布时间：2021-04-14 13:50

　　协作学习是一个复杂的社会性过程,对协作过程进行有效的调节是保证在线协作学习效率和质量的关键。传统调节学习研究关注自我,忽略了调节行为的社会性特征。为更好地探究和支持协作学习过程,社会调节学习理论应运而生。社会调节学习理论是自我调节学习理论在协作情境下的扩展和深化,国际上有关社会调节学习的研究肇始于2003年,经历了萌芽起步、逐步上升期后,2015年进入迅速发展阶段。当前社会调节学习研究主要采用以问卷调查为主的自我汇报、基于内容分析的微观分析法,以及基于多模态数据的综合分析法进行社会调节学习行为的识别与分析,聚焦于社会调节学习行为发生的过程机制、社会调节学习的行为序列模式、支持社会调节学习过程的工具研发,以及社会调节学习与学习表现的关系等;研究成果主要刊发在教育学、心理学等学术期刊上,芬兰、美国、加拿大是研究的主阵地。未来社会调节学习研究应注重构建多维分析框架,研发社会调节学习策略新分析工具;收集面向过程的多模态数据,挖掘社会调节学习深层次机制;统筹个体和群体因素,开展社会调节学习与学习表现关系的多维度实证研究。 

【文章来源】：现代远程教育研究. 2020,32(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

社会调节学习相关文献的时间分布图

通过对文献作者来源的分析发现，共有114个学术机构发表了相关的研究成果；从国家（地区）分布来看，发文量最高的是芬兰（44篇），其次是美国（24篇）和加拿大（19篇）。从研究机构来看，芬兰的奥卢大学和加拿大的维多利亚大学表现突出，成为协作学习中社会调节学习研究的主要阵地（图3）。近年来，国内开始关注社会调节学习研究，北京师范大学等机构也陆续开始有成果发表。图3 发表社会调节学习研究论文的主要学术机构

图2 发表社会调节学习研究论文的主要期刊对作者来源的进一步分析发现，成果主要集中在三个研究团队，分别是澳大利亚Simone Volet教授团队、芬兰Sanna J?rvel?教授团队和加拿大Allyson Hadwin教授团队。其中，Simone Volet团队最早提出社会调节学习的概念，开展了基础研究。2013年以来，以Sanna J?rvel?和Allyson Hadwin教授为主的两大团队，合作开展了丰富的理论和实践探索，在计算机支持的协作学习领域形成较大的影响力。根据论文的被引频次和研究内容，以上三大团队的主要贡献及不同时期的核心文献如表1所示。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于共享调节的社会性阅读：概念模型及解释[J]. 陈向东,韩庆慧,钱祎.  现代远程教育研究. 2020(01)
[2]共享调节:一种新的协作学习研究与实践框架[J]. 陈向东,罗淳,张江翔.  远程教育杂志. 2019(01)
[3]调节性学习的发展:模型、支持工具及培养策略[J]. 郑兰琴,李欣.  现代远程教育研究. 2017(02)



本文编号：3137431