自行设计的教学质量评价量表对微信与翻转课堂教学模式的适用性评价

发布时间：2021-04-22 10:18

　　目的探讨自行设计的教学质量评价量表对微信与翻转课堂教学模式的适用性。方法选取2018年接受微信与翻转课堂教学模式的五年制本科护理学生120名进行研究,向其发放自行编制的教学质量评价量表,回收有效量表105份。在《卫生统计学》的教学过程中采取微信与翻转课堂教学模式,60个学时结束后,采用自行编制的教学质量评价量表评价教学质量。用内部一致性Chronbach’sα系数检验量表的可信度。从内容效度和结构效度分析量表的效度。结果 105份问卷的量表总平均分为（83.18±8.48）分,教学质量各条目的平均分低于学习过程和课程满意度（t=10.892,9.939;P<0.001）。总量表的Chronbach’sα系数为0.945,量表条目水平的CVI（I-CVI）值为0.83～1.00,Kappa值为0.81～1.00。全体一致性CVI（S-CVI/UA）=0.8,量表水平的平均CVI（S-CVI/Ave）=0.966。KMO抽样适度检测得到测定值为0.926,Bartlett球形检验结果为χ²=215.12,P<0.001。主成分分析提取出4个公因子,累计方差... 

【文章来源】：中国卫生统计. 2020,37(02)北大核心CSCD

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
对象与方法
    1.研究对象
    2.方法
        （1）教学方法
        （2）评价工具
        （3）教学质量评价量表的适用性评价
    3.统计学分析
结 果
    1.教学质量评分
    2.教学质量评价量表信度分析
    3.教学质量评价量表效度分析
        （1）内容效度分析
        （2）结构效度分析
讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]MiniQuest教学模式在高职外科护理学中的应用研究[J]. 晋雅丽,金瑞华,淮盼盼,刘婉莹.  中华护理教育. 2019(07)
[2]基于试卷分析结果的《护理学基础》课程教学思考[J]. 胡晓林,冯先琼,张凤英,邱楚谨.  中国医疗管理科学. 2019(04)
[3]翻转课堂应用于医学统计学教学后学生满意度研究[J]. 曹文君,王丹丹,原浩,杨建洲,张建斌,郑建中.  中国卫生统计. 2019(03)
[4]临床护理带教老师师资培训需求的质性研究[J]. 李佳临,李保刚,卢玉林,潘雨,王会笑,司延萍.  全科护理. 2019(08)
[5]激发与维持学习动机教学策略在健康评估课程中的应用效果评价[J]. 陈萌.  中华护理教育. 2019(03)
[6]护理实习生工作适应障碍与领悟社会支持的相关性研究[J]. 李东娥,马运苗.  全科护理. 2019(03)
[7]某医科大学本科生医学统计学及SPSS软件教学效果及需求分析[J]. 潘贵霞,范引光,潘发明,王静,王斌,邹延峰,冷瑞雪,叶冬青.  中国卫生统计. 2018(05)
[8]中文版Jeffries模拟教学设计量表的信度效度评价[J]. 朱芬芬,吴丽荣,张迪.  中国护理管理. 2017(12)



本文编号：3153602