留守儿童教育期望及其影响因素的主效应分析

发布时间：2021-04-22 21:53

　　20世纪80年代以来,随着大量农村剩余劳动力向城市转移,留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点问题。利用2018年11至12月间在湖南、江西、贵州、安徽、甘肃5省16个县市48所中小学做的问卷调查来考察留守儿童的教育期望及其影响因素。研究结果发现,留守儿童的教育期望总体上处于中等偏上水平,但对于高等教育的企求,留守儿童要低于非留守儿童。户籍、学校区位、家庭经济地位、父亲的受教育程度、学习成绩、教师的关心程度是留守儿童教育期望的主效应因子。父亲的受教育程度具有示范效应,城市生活经历具有背景性意义,而学习成绩则具有中介作用。家庭社会经济地位会强化留守男童更早地结束学业以减轻家庭负担,而乡村学校的留守女童期望通过优异的学习成绩实现成功逆袭。学校区位会固化留守儿童的期望水平,使乡村学校的留守儿童无形中降低自己的教育期望。应延长义务教育年限,大力发展乡村教育,提高班主任在留守儿童教育期望中的正向激励作用。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3154531