乡村教育中的人、知识与社区——基于温德尔·贝瑞教育哲学的思考

发布时间：2021-04-26 10:17

　　温德尔·贝瑞乡村教育哲学的核心是将社区视为人自我形成的根基,视为彻底改变学习方式的核心支柱,视为民主社会形成的底层逻辑,属于生态主义、存在主义的课程哲学。它是在反思工业主义教育割裂人与自然、人与社区、人与他人甚至人与自我之间联系的本质危害的基础上形成的。温德尔·贝瑞的哲学思想对反观我们当下的乡村教育实践及研究中的问题、发展生态乡村学校课程体系具有极大的启发意义。人与事即"课程的地方化"和"地方的课程化",是思考当下乡土课程、民间社会重建的两大重要维度。 

【文章来源】：国家教育行政学院学报. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、乡村教育的思考起点：工业主义教育及其本质危害
二、温德尔·贝瑞的生态教育哲学观
三、生态乡村学校课程设想
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“如何认识科学”（八）:科学的滥用及其危害——大卫·凯里对温德尔·贝里的访谈[J]. 温德尔·贝里,大卫·凯里,王荣江.  淮阴师范学院学报(哲学社会科学版). 2015(04)
[2]地方性知识的构造[J]. 盛晓明.  哲学研究. 2000(12)



本文编号：3161243