乡村小规模学校发展之困向度分析——基于H省C县乡村小规模学校实地调研分析

发布时间：2021-05-19 06:19

　　乡村小规模学校的大量存在是我国工业化、城市化进程中的必然伴生现象。小规模学校应然的优势功能成为其"留得住""发展好"的合理理由。但是,作为教育活动的基本组织机构,乡村小规模学校实际生存和发展中存在来自教育者质量之贫、发展之困,教育对象学力基础薄弱、其家庭教养功能失范,以及教育媒介之伤弊的现实困境。厘清乡村小规模学校在教育活动要素维度的运行困境,对于改变这一存在群体的既有命运具有"现实之镜"的意义。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教师质量之贫与教师专业发展之困
    （一）教师既有质量之贫
    （二）教师专业发展之困
二、学生学力基础之薄与家庭教养功能之弱
    （一）学生学力基础单薄
    （二）家庭教养功能弱化
三、教育媒介之伤弊
    （一）硬件之“伤”
    （二）制度条件的供给之弊


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村小规模学校内生力缺失的表现、原因与激活——“W”县农村小规模学校的实地研究[J]. 魏宝宝,孟凡丽.  当代教育论坛. 2020(03)
[2]“走不掉的一代”:关注乡村小规模学校中的边缘性群体[J]. 凡勇昆,常雪.  教育发展研究. 2017(Z2)
[3]农村小规模学校公用经费精准管理研究[J]. 周兆海.  中国教育学刊. 2017(08)
[4]“读书无用”还是“读书无望”——对农村底层居民教育观念的再认识[J]. 谢爱磊.  北京大学教育评论. 2017(03)
[5]悖论边缘的界定:农村小规模学校发展路径探析[J]. 张旭.  当代教育论坛. 2015(03)
[6]农村小规模学校的资源配置与运行机制调查[J]. 雷万鹏,张雪艳.  人民教育. 2014(06)



本文编号：3195281