基于有意义学习的个性化学习模式构建与系统设计
发布时间：2021-06-19 10:39
随着计算机技术、网络信息技术以及教育技术的发展,学生可以通过网络学习系统随时随地进行学习活动,这为学习者的学习带来了极大的便利。然而传统网络学习系统以系统自身为中心,没有考虑到学习者的个体差异,导致学习的效率较低,效果不佳。在这个背景下,国内外大量的研究者开始研究个性化学习系统。个性化学习系统考虑到学习者的个性化特征,针对学习者的学习风格、学习兴趣推荐与其相符的学习资源,并能结合其认知水平和能力形成动态化的学习路径。然而,目前大部分的个性化学习系统在学习模式上仅强调新知识的学习而忽略了新旧知识的联系,使得学习者难以将新知识内化到自己的结构体系中,同时不利于建构稳固的知识结构体系。为了使得个性化学习系统的学习模式更加符合学习者的认知过程、更加有利于学习者知识体系的建构并且使学习者的知识结构更加牢固,本研究提出将有意义学习理论融入个性化学习中,主要研究内容有以下几点:（1）依据个性化学习、有意义学习理论提出了基于有意义学习理论的个性化学习模式的设计理念,依据该理念并参考有意义接受学习模式构建了基于有意义学习理论的个性化学习模式。同时在该学习模式的基础上提出了个性化学习的基础要素模型,其中具...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１多元智能理论智能图示??多元智能理论反映出每个学生都有强项及弱项，强调我们要以发展的眼光看待??学生，认真对待每个学习者的个体差异，为个性化学习提供了理论基础
硕士学位论文??ＭＡＳＴＨＲ＼ＳＴＨ１￡．Ｓ１Ｓ??有意义学习的五种属性，如图２．２所示。这些属性是彼此依赖、相互关联和相互作??用的，也就是说有意义的学习活动应该能支撑主动的、建构的、有意图的、真实的、??合作的学习这样一个综合体。??主动的??（操作的／关注的）??有意图的?／?＼?Ｘ＼?建构的??（反思的／调整的／?＼￣?＾?（清除表述的／反??管??真实的?合作的??（复杂＿的／情境的
接着开始新知识的学习，在学习的过程中不断扩充、完善学习者的认知结构。本文??依照这个模式，根据上文个性化学习模式的设计原则，以网络个性化学习的特点为??基础，设计了基于有意义学习理论的个性化学习系统学习模式，如图３．１所示：??先行组织者呈现过程?新知识学习过程??????新??｜?学前诊断测试、?｜学习资源动态?一＂?Ｐ?ｉｎ??确?找到“同化点”?组织与呈现?节?＾?疾??｜???，??＇１１＾??Ｉ?—???１?１?一＂?Ｉ?一?纳??§?确定学习路ｇ组织策略?交流与讨论?Ｓｉ?ｔｌ?众??Ｌ－Ｊ?????Ｖ?Ｌ２Ｊ?ｓ??????构??呈现先行组织者?学习支持服务??未通过未达至目标??Ｉ适应性强化丨Ｉ????学习??图３．１基于有意义学习理论的个性化学习系统学习模式??首先通过学习者的选择确定学习内容和学习目标，这是整个学习活动的前提。??有了这个前提，整个学习活动将围绕这个目标开展，在整个学习过程中学习者的认??知能力不断向这个目标靠近，最终的综合性评价也将以此为标准来衡量。确定目标??之后，学习者将进行诊断性评价，测试与所学内容相关的知识点，找到合适的同化??点，呈现先行组织者，然后根据先行组织者的类型实行对应的策略，进行资源的组??织，最后根据测试进行知识点的巩固，整个学习过程中学习内容的呈现是根据学习??者的情况实时动态调整的
【参考文献】：
期刊论文
[1]“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J]. 牟智佳. 远程教育杂志. 2017(03)
[2]大数据视角下个性化自适应学习系统支撑模型及实现机制研究[J]. 马相春,钟绍春,徐妲. 中国电化教育. 2017(04)
[3]自适应学习技术在高等教育中的应用初探[J]. 龚春芬. 中国成人教育. 2017(04)
[4]基于教育大数据的量化自我MOOC自适应学习系统研究[J]. 方海光,罗金萍,陈俊达,杜婧敏. 电化教育研究. 2016(11)
[5]基于教育大数据的个性化学习模式分析[J]. 裴莹. 教学与管理. 2016(27)
[6]泛在学习环境下基于过程性信息的个性化学习评价系统的设计与实现[J]. 陈敏,杨现民. 中国电化教育. 2016(06)
[7]基于大数据的牛顿平台自适应学习机制分析——“教育大数据研究与实践专栏”之关键技术篇[J]. 万海鹏,汪丹. 现代教育技术. 2016(05)
[8]技术支持的个性化学习:促进学生发展的新趋势[J]. 孔晶,郭玉翠,郭光武. 中国电化教育. 2016(04)
[9]基于智慧信息推送的个性化学习服务实证研究——以“文献选读与论文写作”课程为例[J]. 刁楠楠,熊才平,丁继红,刘静. 中国远程教育. 2016(03)
[10]个性化自适应学习研究——大数据时代数字化学习的新常态[J]. 姜强,赵蔚,李松,王朋娇. 中国电化教育. 2016(02)
博士论文
[1]构建个性化学习系统的研究[D]. 董君武.华东师范大学 2016
[2]自适应学习系统支持模型与实现机制研究[D]. 姜强.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]智慧学习环境下的个性化学习模式研究[D]. 郭丽婷.东北师范大学 2017
[2]基于WEB的个性化学习指导系统设计与开发[D]. 葛庆敏.山东师范大学 2016
[3]有意义接受学习理论在初中生物教学中的应用研究[D]. 陶春竹.贵州师范大学 2016
[4]基于学生兴趣模型的个性化学习系统的研究与实现[D]. 谢晶.江西师范大学 2016
[5]基于学习兴趣和学习风格的个性化学习系统研究与设计[D]. 袁度乐.江西师范大学 2015
[6]高中生英语自主学习能力的调查研究[D]. 张拓.东北师范大学 2010
[7]建构主义的英语课堂[D]. 刘书锋.南京师范大学 2004
[8]网络个性化学习支持系统研究[D]. 邓晖.华东师范大学 2003
本文编号：3237656
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．１多元智能理论智能图示??多元智能理论反映出每个学生都有强项及弱项，强调我们要以发展的眼光看待??学生，认真对待每个学习者的个体差异，为个性化学习提供了理论基础
硕士学位论文??ＭＡＳＴＨＲ＼ＳＴＨ１￡．Ｓ１Ｓ??有意义学习的五种属性，如图２．２所示。这些属性是彼此依赖、相互关联和相互作??用的，也就是说有意义的学习活动应该能支撑主动的、建构的、有意图的、真实的、??合作的学习这样一个综合体。??主动的??（操作的／关注的）??有意图的?／?＼?Ｘ＼?建构的??（反思的／调整的／?＼￣?＾?（清除表述的／反??管??真实的?合作的??（复杂＿的／情境的
接着开始新知识的学习，在学习的过程中不断扩充、完善学习者的认知结构。本文??依照这个模式，根据上文个性化学习模式的设计原则，以网络个性化学习的特点为??基础，设计了基于有意义学习理论的个性化学习系统学习模式，如图３．１所示：??先行组织者呈现过程?新知识学习过程??????新??｜?学前诊断测试、?｜学习资源动态?一＂?Ｐ?ｉｎ??确?找到“同化点”?组织与呈现?节?＾?疾??｜???，??＇１１＾??Ｉ?—???１?１?一＂?Ｉ?一?纳??§?确定学习路ｇ组织策略?交流与讨论?Ｓｉ?ｔｌ?众??Ｌ－Ｊ?????Ｖ?Ｌ２Ｊ?ｓ??????构??呈现先行组织者?学习支持服务??未通过未达至目标??Ｉ适应性强化丨Ｉ????学习??图３．１基于有意义学习理论的个性化学习系统学习模式??首先通过学习者的选择确定学习内容和学习目标，这是整个学习活动的前提。??有了这个前提，整个学习活动将围绕这个目标开展，在整个学习过程中学习者的认??知能力不断向这个目标靠近，最终的综合性评价也将以此为标准来衡量。确定目标??之后，学习者将进行诊断性评价，测试与所学内容相关的知识点，找到合适的同化??点，呈现先行组织者，然后根据先行组织者的类型实行对应的策略，进行资源的组??织，最后根据测试进行知识点的巩固，整个学习过程中学习内容的呈现是根据学习??者的情况实时动态调整的
【参考文献】：
期刊论文
[1]“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解[J]. 牟智佳. 远程教育杂志. 2017(03)
[2]大数据视角下个性化自适应学习系统支撑模型及实现机制研究[J]. 马相春,钟绍春,徐妲. 中国电化教育. 2017(04)
[3]自适应学习技术在高等教育中的应用初探[J]. 龚春芬. 中国成人教育. 2017(04)
[4]基于教育大数据的量化自我MOOC自适应学习系统研究[J]. 方海光,罗金萍,陈俊达,杜婧敏. 电化教育研究. 2016(11)
[5]基于教育大数据的个性化学习模式分析[J]. 裴莹. 教学与管理. 2016(27)
[6]泛在学习环境下基于过程性信息的个性化学习评价系统的设计与实现[J]. 陈敏,杨现民. 中国电化教育. 2016(06)
[7]基于大数据的牛顿平台自适应学习机制分析——“教育大数据研究与实践专栏”之关键技术篇[J]. 万海鹏,汪丹. 现代教育技术. 2016(05)
[8]技术支持的个性化学习:促进学生发展的新趋势[J]. 孔晶,郭玉翠,郭光武. 中国电化教育. 2016(04)
[9]基于智慧信息推送的个性化学习服务实证研究——以“文献选读与论文写作”课程为例[J]. 刁楠楠,熊才平,丁继红,刘静. 中国远程教育. 2016(03)
[10]个性化自适应学习研究——大数据时代数字化学习的新常态[J]. 姜强,赵蔚,李松,王朋娇. 中国电化教育. 2016(02)
博士论文
[1]构建个性化学习系统的研究[D]. 董君武.华东师范大学 2016
[2]自适应学习系统支持模型与实现机制研究[D]. 姜强.东北师范大学 2012
硕士论文
[1]智慧学习环境下的个性化学习模式研究[D]. 郭丽婷.东北师范大学 2017
[2]基于WEB的个性化学习指导系统设计与开发[D]. 葛庆敏.山东师范大学 2016
[3]有意义接受学习理论在初中生物教学中的应用研究[D]. 陶春竹.贵州师范大学 2016
[4]基于学生兴趣模型的个性化学习系统的研究与实现[D]. 谢晶.江西师范大学 2016
[5]基于学习兴趣和学习风格的个性化学习系统研究与设计[D]. 袁度乐.江西师范大学 2015
[6]高中生英语自主学习能力的调查研究[D]. 张拓.东北师范大学 2010
[7]建构主义的英语课堂[D]. 刘书锋.南京师范大学 2004
[8]网络个性化学习支持系统研究[D]. 邓晖.华东师范大学 2003
本文编号：3237656
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