护理专业“三全育人”在线教学改革与实践

发布时间：2021-07-09 13:53

　　为了响应党中央坚决打赢新型冠状病毒肺炎疫情防控阻击战的决策部署,教育部提出"停课不停教、停课不停学"的要求,各高校纷纷开始在线教学。南京中医药大学护理学院充分发挥专业特色,挖掘前线"抗疫"优秀护理事迹,基于在线平台开展网络思政综合教育改革,从全员、全程、全方位育人3个方面,探索"三全育人"在线教学实现路径和保障机制,组建课程思政团队,创新教学策略,讲好抗"疫"故事,培育"精神疫苗",将课程思政贯穿于在线教学全过程,培养有专业、有情怀、有担当的优秀护理人才。结果显示,教师和学生的满意度高,教学效果较好,说明"三全育人"在线教学改革效果显著,全课程的思政教育和线上线下相结合的教学模式创新是未来重要研究方向。 

【文章来源】：中国护理管理. 2020,20(07)北大核心CSCD

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 在线教学组织和开展形式
2“三全育人”在线教学模式
    2.1 树立“全员”育人理念，组建在线课程思政团队
    2.2 建立“全程”育人策略，创新思政课堂
        2.2.1 大一基础课程，融入课程思政
        2.2.2 大二专业基础课，体会思政内涵
        2.2.3 大三专业课程，巩固课程思政
        2.2.4 大四毕业实习，落实课程思政
    2.3“全方位”融入思政，构建“三全育人”在线教学新机制
        2.3.1 课前导学
        2.3.2 课中内化
        2.3.3 课后巩固
3 效果
4 讨论
    4.1 教师认可度高，促进课程改革
    4.2 学生满意度高，泛在学习环境有利于提高思政育人实效
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情下的仪器分析课程在线教学设计与探索——以绪论为例[J]. 王荷芳.  大学化学. 2020(05)
[2]疫情防控期间学校在线教学的主要原则及实施[J]. 丁书林.  实验教学与仪器. 2020(03)
[3]基于泛在学习环境的大学英语课程思政融入路径探究[J]. 王卉.  教育教学论坛. 2019(01)
[4]自主学习能力对在线学习效果的影响机制探究——兼论在线学习交互体验的中介作用[J]. 黄振中,张晓蕾.  现代教育技术. 2018(03)
[5]课程思政建设的关键问题与解决路径[J]. 高燕.  中国高等教育. 2017(Z3)
[6]在线课程融入高校课程教学系统:障碍及其突破[J]. 刘华.  高等教育研究. 2016(05)



本文编号：3273872