基于教育双重特性的学生主体诉求的满足

发布时间：2021-07-15 08:21

　　尊重主体民主权益与遵循科学理性原则,是现代教育的双重特性。人本理念下学生主体是教育的核心,对其诉求满足的及时与否会体现出不同的教育特征。从实践来看,教育民主特性要求对学生主体诉求及时满足,具体表现在:主体意志显现、诉求满足的公共性和多元性。而教育理性特征要求对主体诉求延迟满足,需要通过统筹表面与深层问题、个体与群体成长轨迹。学生诉求满足应将教育民主与理性充分结合,既要聚焦外部保障,为学生诉求满足提供可靠条件;又要聚焦内在感受,为学生诉求进行情绪的正向引导;还要聚焦长远发展,培树学生审视诉求并延迟满足的预期调整能力。 

【文章来源】：教育理论与实践. 2020,40(20)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、教育双重特性对学生主体诉求的满足差异
    （一）教育民主特性需要对学生主体的诉求及时满足
    （二）教育理性特征需要延迟对学生主体诉求的满足
二、教育双重特性下学生主体诉求满足的科学状态
    （一）学生的全面发展是主体诉求满足的主要方向
    （二）信息的搜集、研判与处理是主体诉求满足的重要抓手
三、教育双重属性下优化学生主体诉求满足的可行策略
    （一）聚焦外部保障，为学生诉求满足提供可靠条件
    （二）聚焦内在感受，为学生诉求进行情绪的正向引导
    （三）聚焦长远发展，培树学生审视诉求并延迟满足的预期调整能力


【参考文献】：
期刊论文
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[2]价值分析·标准诉求·路径探索——论教育技术与高等教育创新发展的关系[J]. 樊泽恒.  现代教育技术. 2014(04)
[3]法律关系视阈下的高校学生自治权与青年民主教育[J]. 祁志钢.  中国青年研究. 2013(08)
[4]“三级网络式”学生管理的逻辑诉求与路径选择——基于民办高校学生管理的分析[J]. 薛俊义,顾爱萍.  教育理论与实践. 2011(33)
[5]网络文化与高校学生精神诉求[J]. 谢丽萍.  现代远距离教育. 2009(01)



本文编号：3285349