2000—2018年乡村教师队伍建设研究热点与演化趋势研究——基于CNKI核心期刊的统计实践探析
发布时间：2021-07-22 12:16
从CNKI数据库收录的2000—2018年文献中,筛选出2148篇"乡村教师队伍建设"领域相关文献,利用CiteSpace和SA-TI3.1软件,对样本文献外部特征、关键词共现、知识演进趋势与热点前沿展开知识图谱分析。首先,展示了乡村教师队伍建设研究现状,梳理了发展动态。其次,划分了"科学发展观""教师教育""特岗教师"和"义务教育管理体制"四大热点研究领域。在此基础上将乡村教师队伍建设研究分为3个演进阶段,并总结出"农村小规模学校""乡村教师专业发展""特岗教师"和"教师流动"四个方向为该领域的前沿热点。最后,分别从公费师范生、基础设施建设和乡村教师的幸福感等方面获得了一些启示。
【文章来源】：技术经济. 2020,39(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
乡村教师队伍建设的研究年度发文数量分布图
关键词频次与中心性分析，有助于研究者了解在某一时间段内该研究领域所关注的焦点。为挖掘乡村教师队伍建设的研究热点，借助CiteSpace将“Keyword”设置为节点类型，时间范围为2000—2018年，选择寻径算法（Path finder），累计生成了160个节点、509条线的关键词被引共现知识图谱，删除中心性低于0.10的关键词后，剩余节点数为114个。由图5可知，圆圈大小表示关键词出现的频数，关键词字体大小和颜色深浅表示其中心性强度，节点线表示关键词共现的情况。运用CiteSpace中的“Export?Network summary table”功能，可以展示出2000—2018年国内核心期刊上乡村教师队伍建设的热点主题和出现频次，见表3。结合图5和表3，去除检索词“乡村教师”“农村教师”和“队伍建设”三个关键节点后，节点较大的关键词有“农村教育”“教育公平”“义务教育”“教师培训”“教育行政组织”，这些关键词形成了乡村教师队伍建设的热点。图谱中部分关键词所表达的意思相近，如“教育公平”和“均衡发展”等，为进一步明确研究热点的主题，下一步将对关键词共现进行聚类分析。图3 研究机构可视化
图2 作者合著可视化图6是关键词共现情况的聚类分析结果，结合二次文献阅读的结果，共得到近20年来乡村教师队伍建设领域研究的四大热点主题，即“科学发展观”“教师教育”“特岗教师”和“义务教育管理体制”。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“因改善而消亡”:标准化建设与农村小规模学校生存困境——基于县域义务教育均衡政策的实践案例[J]. 单丽卿. 中国农业大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]我国农村小规模学校发展政策演进与质量提升路径研究[J]. 吴建涛. 基础教育. 2019(04)
[3]乡村教师专业发展困境与疏解:地方性知识的视角[J]. 龚宝成. 课程.教材.教法. 2019(03)
[4]我国教育行政组织改革路径探索:一个整体性治理的视角[J]. 孙科技. 现代教育管理. 2018(03)
[5]义务教育阶段“区管校用”教师流动机制研究[J]. 吕备,邵凯,黄伟立. 教学与管理. 2018(03)
[6]特岗教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,苏萍,苟顺明. 教师教育研究. 2017(05)
[7]我国教育扶贫政策创新及实践研究[J]. 张琦,史志乐. 贵州社会科学. 2017(04)
[8]本土化:我国乡村教师队伍培养的必由之路[J]. 张松祥. 中国教育学刊. 2016(12)
[9]教育与精准扶贫精准脱贫[J]. 王嘉毅,封清云,张金. 教育研究. 2016(07)
[10]基于《专业标准》视角的乡村教师专业发展路径研究[J]. 朱沛雨. 教育理论与实践. 2016(08)
本文编号：3297137
【文章来源】：技术经济. 2020,39(04)北大核心CSSCI
【文章页数】：10 页
【部分图文】：
乡村教师队伍建设的研究年度发文数量分布图
关键词频次与中心性分析，有助于研究者了解在某一时间段内该研究领域所关注的焦点。为挖掘乡村教师队伍建设的研究热点，借助CiteSpace将“Keyword”设置为节点类型，时间范围为2000—2018年，选择寻径算法（Path finder），累计生成了160个节点、509条线的关键词被引共现知识图谱，删除中心性低于0.10的关键词后，剩余节点数为114个。由图5可知，圆圈大小表示关键词出现的频数，关键词字体大小和颜色深浅表示其中心性强度，节点线表示关键词共现的情况。运用CiteSpace中的“Export?Network summary table”功能，可以展示出2000—2018年国内核心期刊上乡村教师队伍建设的热点主题和出现频次，见表3。结合图5和表3，去除检索词“乡村教师”“农村教师”和“队伍建设”三个关键节点后，节点较大的关键词有“农村教育”“教育公平”“义务教育”“教师培训”“教育行政组织”，这些关键词形成了乡村教师队伍建设的热点。图谱中部分关键词所表达的意思相近，如“教育公平”和“均衡发展”等，为进一步明确研究热点的主题，下一步将对关键词共现进行聚类分析。图3 研究机构可视化
图2 作者合著可视化图6是关键词共现情况的聚类分析结果，结合二次文献阅读的结果，共得到近20年来乡村教师队伍建设领域研究的四大热点主题，即“科学发展观”“教师教育”“特岗教师”和“义务教育管理体制”。
【参考文献】：
期刊论文
[1]“因改善而消亡”:标准化建设与农村小规模学校生存困境——基于县域义务教育均衡政策的实践案例[J]. 单丽卿. 中国农业大学学报(社会科学版). 2019(04)
[2]我国农村小规模学校发展政策演进与质量提升路径研究[J]. 吴建涛. 基础教育. 2019(04)
[3]乡村教师专业发展困境与疏解:地方性知识的视角[J]. 龚宝成. 课程.教材.教法. 2019(03)
[4]我国教育行政组织改革路径探索:一个整体性治理的视角[J]. 孙科技. 现代教育管理. 2018(03)
[5]义务教育阶段“区管校用”教师流动机制研究[J]. 吕备,邵凯,黄伟立. 教学与管理. 2018(03)
[6]特岗教师流动及流失意愿的影响因素分析——基于云南省的调查[J]. 王艳玲,苏萍,苟顺明. 教师教育研究. 2017(05)
[7]我国教育扶贫政策创新及实践研究[J]. 张琦,史志乐. 贵州社会科学. 2017(04)
[8]本土化:我国乡村教师队伍培养的必由之路[J]. 张松祥. 中国教育学刊. 2016(12)
[9]教育与精准扶贫精准脱贫[J]. 王嘉毅,封清云,张金. 教育研究. 2016(07)
[10]基于《专业标准》视角的乡村教师专业发展路径研究[J]. 朱沛雨. 教育理论与实践. 2016(08)
本文编号：3297137
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/3297137.html
