基于学生自身因素分析医学免疫学网络课程教学效果

发布时间：2021-07-29 21:49

　　目的:分析学生自身因素对医学免疫学网络课程教学效果的影响。方法:选取南方医科大学临床医学、护理学、药学、预防医学和基础医学等专业医学生,通过网络问卷调查形式采集数据进行统计分析及评估。结果:学生的专业、自学能力和绩点等自身因素对网络课程教学效果、难易度、感兴趣程度及影响因素存在个体统计学差异。结论:学生自身因素对网课教学效果影响较大,本研究有利于针对学生的自主能力提升医学免疫学网络课程教学效果。 

【文章来源】：中国免疫学杂志. 2020,36(18)北大核心CSCD

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 资料
    1.2 方法
        1.2.1 教学方法
        1.2.2 效果评价
    1.3 统计学处理
2 结果
    2.1 不同专业、性别、GPA、学生自学能力对网络课程总体评价的影响
    2.2 不同专业、性别、GPA、学生自学能力对网络教学效果影响因素的影响
    2.3 学生对新冠肺炎相关章节兴趣度
    2.4 不同专业、自学能力和GPA学生评价医学免疫学网络课程最难章节
3 讨论
    3.1 关注学生个体差异,提升自主学习能力
    3.2 优化课程内容设计,针对难点重点分析
    3.3 紧跟疫情研究进展,课程思政紧密结合
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于ISM的翻转课堂学习满意度影响因素研究[J]. 王维,董永权,吴丛丛.  中国医学教育技术. 2020(03)
[2]疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建[J]. 宋灵青,许林.  电化教育研究. 2020(05)
[3]疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J]. 谢幼如,邱艺,黄瑜玲,王芹磊.  电化教育研究. 2020(03)
[4]大学生对网络资源共享专业课程认知、知晓和利用的现况调查[J]. 孙玉萍,张蓓,李瑞,迪丽达尔·库德热提,王红英,阿孜尔古丽·阿布都克日木,刘雪莉,孜来古丽·米吉提,马海梅,张春桃,杨文强,陈锋.  中华医学教育探索杂志. 2018 (09)
[5]自主学习能力对在线学习效果的影响机制探究——兼论在线学习交互体验的中介作用[J]. 黄振中,张晓蕾.  现代教育技术. 2018(03)
[6]医学生积极心理资本与学习倦怠的关系研究[J]. 刘璐,陈佳萍,陆慧,王建明,刘思浚.  南京医科大学学报(社会科学版). 2018(01)
[7]临床医学专业医学免疫学课程说课设计的理念[J]. 陈超龙,刘碧源,伍参荣,申可佳.  基础医学教育. 2017(12)



本文编号：3310121